衡水二中魔鬼(衡水二中敗壞風(fēng)氣)

俗話說(shuō)“大樹(shù)底下長(zhǎng)不出草”。這個(gè)“修復(fù)”在衡水二中被打破。走進(jìn)衡水二中，你會(huì)感覺(jué)玫瑰花、玫瑰花，還有許多無(wú)名的花朵在心步花園里盛開(kāi)。令人賞心悅目，驚嘆老師和同學(xué)們的精心照顧。更令人驚嘆的是，高大的梧桐樹(shù)、槐樹(shù)、楊樹(shù)下，都是一片片翠綠的丹麥草，而且是那么茂密?；ǔ乩铮÷放?，只要有空地，你就能看到它們的身影。

校園里，一塊巨石上刻著“超越”二字。文字蒼勁有力，表現(xiàn)了衡水二中人不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神。曾幾何時(shí)，衡水二中條件差，好學(xué)生極缺，好老師無(wú)處可尋。在這種情況下，以秦海迪校長(zhǎng)為首的二中人“苦苦思索，但辦法卻無(wú)窮無(wú)盡”。他們不等不靠，努力創(chuàng)新，靠的是不服輸?shù)挠職夂筒豢蓜?dòng)搖的毅力。18年的突破與逆轉(zhuǎn)，攻堅(jiān)克難，使衡水二中騰飛，從普通到一流，從邊緣化到資源型，從單一到充實(shí)，從破敗的“爛?！钡矫利惖摹靶！?。鳳凰學(xué)?！鄙踔潦侨珖?guó)的名校。

衡水二中的成功秘訣是什么？秦海迪說(shuō)：“草雖小，但只要我們堅(jiān)持‘原始教育’理念，扎根大地，一切為了人民，一切依靠人民，我們的事業(yè)一定會(huì)滋養(yǎng)豐富、持久、堅(jiān)不可摧、永遠(yuǎn)處于掌控之中?！敝鲃?dòng)謀發(fā)展?！?/p>

抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，以超強(qiáng)合力彰顯綠色神韻

教育的根在哪里？秦海迪認(rèn)為：根源在群眾，根源在團(tuán)隊(duì)；個(gè)體永遠(yuǎn)是葉子，葉子永遠(yuǎn)離不開(kāi)根。

衡水二中的用人之道，是注重人才結(jié)構(gòu)利用和培養(yǎng)的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、互補(bǔ)性。用秦海迪的話說(shuō)：“五個(gè)手指并攏，出拳才有力量；五個(gè)音符齊唱，才能發(fā)出有力的聲音?！薄岸腥俗畛Ｕf(shuō)的就是‘意’。他們認(rèn)為，人在一起才叫幫，人在一起才叫團(tuán)隊(duì)。只有堅(jiān)持不懈地追求真理”堅(jiān)定信念，才能成為鋼鐵團(tuán)隊(duì)，形成超強(qiáng)合力。

固本必先培土、構(gòu)架、抱團(tuán)取暖。衡水二中制定相關(guān)考核制度時(shí)，不僅注重個(gè)人表現(xiàn)，還注重對(duì)備課組、部門(mén)的整體考核，包括“集體備課”、“清瀾工程”、“結(jié)對(duì)幫扶”等?！保@些都有助于提高整體效率。明確定義并鼓勵(lì)。該制度激勵(lì)每一位教師有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。老張老師是這樣說(shuō)的：“一個(gè)人奪冠并不重要，但真正有能力的是集體奪冠。”通過(guò)制度的調(diào)整，秦海迪把大家的心緊緊連在一起，整個(gè)校園掀起了“為學(xué)校奮斗”、“為集體努力”的熱潮，不到一年的時(shí)間，全校師生的精神面貌整個(gè)學(xué)校發(fā)生了根本性的變化。

要想強(qiáng)根，還必須強(qiáng)筋骨，突破常規(guī)，發(fā)揮威力。衡水二中教師平均年齡僅29.5歲。秦海地用人有一條重要原則：“不看資歷而看能力，不看外表而看價(jià)值，不看過(guò)程而看全過(guò)程”。

在這個(gè)原則下，“傻青年”成為了“領(lǐng)頭羊”——青年教師郝華鵬不僅教學(xué)成績(jī)突出，而且組織能力很強(qiáng)。秦海地將當(dāng)時(shí)年僅26歲的他提拔為更高級(jí)別的副處長(zhǎng)。郝華鵬上任后，不負(fù)眾望，在課程建設(shè)、院系管理等方面取得了顯著成績(jī)。

在這個(gè)原則下，“含羞草”變成了“向日葵”?！聵?shù)偉老師性格內(nèi)向，為人正直。很難引起別人的注意，但他平時(shí)愛(ài)認(rèn)真，接受死亡。秦海迪認(rèn)為，這是一個(gè)具有創(chuàng)新思想的人才。好好培養(yǎng)他，認(rèn)定他有很大的潛力，就升任高中部主任。在“學(xué)校扭虧為盈”的過(guò)程中，郝樹(shù)偉起到了支撐幾人的重要作用。

“返老還童，發(fā)揮殘余能量”也是秦海地的重要用人方法。對(duì)于那些默默無(wú)聞多年的“老黃?！崩蠋煟睾５匾泊箝_(kāi)眼界、發(fā)現(xiàn)，讓他們?nèi)吮M其才。易昌杰老師2003年師范畢業(yè)后來(lái)到衡水二中。18年來(lái)，易昌杰腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，有很強(qiáng)的專業(yè)決心。2011年至2021年，他連續(xù)十年工作在高中教學(xué)第一線。由于他的堅(jiān)韌，秦海地先將他提拔為年級(jí)主任，后又一步步提拔為校長(zhǎng)助理。現(xiàn)在易昌杰是分管高中三年級(jí)的副校長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，高三時(shí)年年取得優(yōu)異的高考成績(jī)。

固本，必須守住底線，避免偷獵，穩(wěn)住陣地。在秦海迪看來(lái)，教育注重綠色生態(tài)，校長(zhǎng)要有全局的戰(zhàn)略眼光，不互相折騰，制造麻煩而不擾亂別人，幫助而不制造麻煩，共同維護(hù)學(xué)校的平衡和良性循環(huán)。教育生態(tài)。在就業(yè)方面，秦海地敞開(kāi)校門(mén)，熱情接納世界各地的優(yōu)秀人才來(lái)到衡水二中，共創(chuàng)偉業(yè)。他雖然求賢若渴，但他需要的卻堅(jiān)持得到，不該得到的拒絕。2018年，有一位鄰校的老師看中衡水二中的平臺(tái)，想跳槽。秦海迪也知道他很優(yōu)秀。衡水二中這樣的教師緊缺。然而，當(dāng)他得知，如果這位老師離開(kāi)，原來(lái)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)將會(huì)受到很大的影響。經(jīng)過(guò)深思熟慮，秦海迪禮貌地拒絕了老師，并勸說(shuō)他安心回到原來(lái)的學(xué)校。

秦海迪在選材方面也堅(jiān)守著這個(gè)底線。由于出色的教學(xué)表現(xiàn)，衡水二中受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。每年都有很多家長(zhǎng)想把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到衡水二中。但秦海迪一直堅(jiān)持：無(wú)論轉(zhuǎn)學(xué)生多么優(yōu)秀，衡水二中都會(huì)不收，不能為難你兄弟的學(xué)?！斑^(guò)上幸福的生活”為自己。

衡水二中的優(yōu)秀教師是很多學(xué)校爭(zhēng)奪的資源，所以衡水二中每年都會(huì)有教師流動(dòng)。對(duì)于因各種原因離開(kāi)的教師，衡水二中始終尊重教師的發(fā)展意愿，讓他們找到可能更適合自己的機(jī)會(huì)，并隨時(shí)張開(kāi)雙臂歡迎他們回來(lái)。有一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，因與學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)的誤會(huì)而憤然出走，在校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作。兩年內(nèi)他換了幾份工作，但都不太滿意。經(jīng)過(guò)對(duì)比，他發(fā)現(xiàn)自己還在衡水二中工作。那里的氛圍更適合我，所以我就想到了回來(lái)。秦海迪得知這一情況后，通過(guò)朋友勸說(shuō)他回到二中。那年暑假剛過(guò)，老師又回到衡水二中校園。

把握“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，以超凡動(dòng)力高揚(yáng)綠色旋律

您職業(yè)生涯的成功取決于您的精力和精神。在衡水二中，我時(shí)常被滿滿的“正能量”所感動(dòng)和感染。早上五點(diǎn)鐘，秦海迪已經(jīng)站在門(mén)口迎接老師和學(xué)生。這個(gè)習(xí)慣他已經(jīng)保持了十八年，風(fēng)雨無(wú)阻。很快，校園里響起了驚天動(dòng)地的奔跑奔跑聲，深深地鼓舞了聽(tīng)到的人，他們的懶惰消失了……

在衡水二中，集體宣誓是必修課。每次學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)生們喊出衡水二中的口號(hào)：“二中加油，二中必勝，二中第一，我們是第一?！焙芏嗳瞬幻靼走@一點(diǎn)。一位老師講述了“——”標(biāo)語(yǔ)的由來(lái)。雖然秦海地到來(lái)后衡水二中發(fā)生了一些變化，但由于人們此前對(duì)學(xué)校的印象很難改變，衡水二中的老師我當(dāng)我活著的時(shí)候，我仍然經(jīng)常被人瞧不起。有一年，另一所學(xué)校的老師來(lái)監(jiān)考，違反規(guī)定，在校園內(nèi)吸煙，不聽(tīng)學(xué)生勸阻。老師囂張地將燃燒著的煙頭扔在草坪上，臉上寫(xiě)滿了輕蔑和不屑。學(xué)生跑回教室后，與同學(xué)組織集體“抗議”?！岸屑佑?，二中必勝”的口號(hào)來(lái)自于他們自發(fā)的相互鼓勵(lì)。后來(lái)衡水二中對(duì)其進(jìn)行了充實(shí)和固定?！岸屑佑?，二中必勝，二中第一，我們第一”的口號(hào)激勵(lì)著衡水二中的學(xué)生們，讓他們信心百倍。陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀、進(jìn)取。北大物理學(xué)院一位負(fù)責(zé)招生的老教授原本相信了網(wǎng)絡(luò)上的謠言，稱衡水二中的孩子就是傳說(shuō)中的“考試機(jī)器”。但當(dāng)他第一次走進(jìn)衡水二中時(shí)，他驚訝地評(píng)價(jià)道：“衡水二中的孩子們這么有活力，與網(wǎng)上的傳言完全相反！”

秦海迪相信，精神可以創(chuàng)造奇跡。易與難是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如果你振作起來(lái)，面對(duì)困難，你就會(huì)化困難為容易，輕松掌握困難，把不可能變成可能。

時(shí)間追溯到2004年12月，秦海地剛上任之時(shí)。當(dāng)時(shí)的衡水二中是一個(gè)“大雜燴”，一個(gè)“剩菜”。這些學(xué)生都是已經(jīng)考上其他學(xué)校的“學(xué)二代”。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，還經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)、甚至在學(xué)校抽煙喝酒等不良行為。社會(huì)上流行著“不學(xué)就會(huì)成功”的說(shuō)法。很多老師都不愿意說(shuō)自己是二中的老師，一時(shí)間士氣低落。秦海上任后，注重精神狀態(tài)、改變習(xí)慣，建立了數(shù)條高壓線?！?/p>

首先，從走讀學(xué)校改為寄宿學(xué)校。一開(kāi)始家長(zhǎng)集體反對(duì)，但秦海地通過(guò)走訪、調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)等方式管理家長(zhǎng)的思想工作。二是嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)。對(duì)于違反規(guī)定、屢教不改的學(xué)生，我們不會(huì)手下留情。第一年就有20多名學(xué)生被開(kāi)除。很多老師不理解：招收學(xué)生非常困難，好不容易招收的學(xué)生卻要被開(kāi)除。秦海迪告誡老師們：“學(xué)校紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)格，違紀(jì)學(xué)生處理不嚴(yán)肅，明年家長(zhǎng)還是不敢放心把孩子交給我們?！比?、從坐、行做起，從言語(yǔ)、行為做起，養(yǎng)成“+激勵(lì)”的好習(xí)慣。每學(xué)期，衡水二中進(jìn)行7-9天的軍訓(xùn)，全體師生站崗軍姿齊心，班主任晝夜不停地與隊(duì)伍在一起。秦海迪向師生們講述了二中的傳承，并與師生們一起觀看了《戰(zhàn)神》、《沖出亞馬遜》等電影。很快，學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，師生積極性很高。

蓬松的麻無(wú)需支撐就能直立生長(zhǎng)。為了幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，衡水二中的老師幾乎全天都在上課。從前有一個(gè)學(xué)生，他是高中一年級(jí)的學(xué)生。由于基礎(chǔ)不好，他跟不上進(jìn)度，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)他經(jīng)常趴在桌子上不肯聽(tīng)講。每次看到監(jiān)控系統(tǒng)上有課，班主任就提醒他聽(tīng)課。他無(wú)奈地說(shuō)，我實(shí)在是聽(tīng)不懂。班主任半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“即使聽(tīng)不懂，也要盡力聽(tīng)，坐直，看著老師，就像給老師面子一樣?！痹诎嘀魅伍L(zhǎng)期的鼓勵(lì)和陪伴以及各科老師的精心指導(dǎo)下，這個(gè)孩子已經(jīng)能夠上課了。我變得越來(lái)越敬業(yè)、認(rèn)真，終于考上了大學(xué)，現(xiàn)在在醫(yī)院工作。

“不要放棄任何一個(gè)孩子，不要選擇性地看待每一個(gè)孩子?！迸c學(xué)生進(jìn)行“無(wú)問(wèn)題對(duì)話”是衡水二中老師們的艱巨任務(wù)——。班主任將學(xué)生分成若干組，每組由一名學(xué)科老師負(fù)責(zé)。一周之內(nèi)，每位老師都會(huì)與自己負(fù)責(zé)的小組的學(xué)生進(jìn)行一輪對(duì)話，了解每個(gè)孩子的心理狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。以及生活中的困難。范俊宇同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)?cè)诎嗌蠅|底，這是他無(wú)法接受的。幾位老師輪流與他交談并鼓勵(lì)他。后來(lái)，范俊宇的自信心越來(lái)越強(qiáng)，他也找到了學(xué)習(xí)的方法。2018年高考，以優(yōu)異的成績(jī)考入山東大學(xué)；學(xué)生榮亮子本來(lái)自控力就很差，經(jīng)常在課堂上控制不住自己做小事。班主任隨后將他的課桌放在他的課桌旁，“親自監(jiān)督”他，幫助他改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終，榮亮子在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)……

“變化將導(dǎo)致普遍化，而普遍化將持續(xù)下去?！睂?duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，秦海迪認(rèn)為，不僅要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，更要堅(jiān)持學(xué)校教學(xué)改革。一個(gè)好的課堂必須給學(xué)生思考、探索、表達(dá)的空間。近年來(lái)，衡水二中大力實(shí)施課程改革，貫徹“求實(shí)”、“改革”、“新”、“活”四字方針，實(shí)行“教師為龍頭，學(xué)生為主體”。以問(wèn)題為主體，以問(wèn)題為主線，以學(xué)生發(fā)展為優(yōu)先”。課堂教學(xué)、規(guī)范教學(xué)常規(guī)、培養(yǎng)四才教師的四個(gè)“主”理念，使學(xué)校的課程改革如一池泉水，澎湃激蕩，也創(chuàng)造了“魚(yú)躍”、“鳥(niǎo)飛””為師生成長(zhǎng)提供環(huán)境。藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天空。

激活“興奮點(diǎn)”以超常魅力構(gòu)筑“綠色長(zhǎng)城”

秦海迪認(rèn)為，辦好一所學(xué)校，教師非常重要。只有把教師視為有血有肉的人，才能把前進(jìn)路上的“硬骨頭”折斷；只有真心實(shí)意做好教師后勤工作，千方百計(jì)解決他們的問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮他們的積極性。衡水二中的平臺(tái)吸引了越來(lái)越多的優(yōu)秀教師加入，師資隊(duì)伍迅速擴(kuò)大了一倍多。

秦海迪在筆記本中寫(xiě)道：“德在人前，必受人尊重；利在人后，必受人尊重。教育是人與人心靈之間最微妙的相互接觸。作為校長(zhǎng)一定要大度大方，以身作則，自覺(jué)筑起“綠色長(zhǎng)城”，打造一支團(tuán)結(jié)拼搏、堅(jiān)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，單靠制度是不夠的。最高管理層必須依靠非權(quán)力因素發(fā)揮作用。他的正直是：“不聽(tīng)命令，身不正，即使不聽(tīng)命。”要管好別人，首先要管好自己，管住自己的學(xué)問(wèn)，管住自己的私欲，控制自己的細(xì)節(jié)，并要求別人也這樣做。你自己必須先做到這一點(diǎn)。

秦海迪是這么想的，也是這么做的。平時(shí)，他處處嚴(yán)格要求自己，以崇高的人格影響力帶動(dòng)一批人，使衡水二中形成了“見(jiàn)困難奮進(jìn)，見(jiàn)名利讓”的良好氛圍。傾斜的是，教師的工資也水漲船高。多年來(lái)，衡水二中行政干部任勞任怨，毫無(wú)怨言，真正實(shí)現(xiàn)了哪里有學(xué)生，哪里就有行政干部。衡水二中還有一條不成文的規(guī)定，高考成績(jī)只能頒發(fā)給教高中生的老師。行政干部不能“插手”，就連分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任也不例外。

秦海迪在學(xué)習(xí)上非常謙虛、刻苦。他主修數(shù)學(xué)，但對(duì)傳統(tǒng)文化仍然有著濃厚的興趣。他的辦公桌上堆滿了經(jīng)典和歷史藏品。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他會(huì)寫(xiě)下一些不懂的單詞和概念，并向語(yǔ)文和歷史老師請(qǐng)教。依靠這種“拐賣(mài)式”的學(xué)習(xí)，秦海地慢慢走進(jìn)了傳統(tǒng)文化的寶地，并用其中的一些科學(xué)可行的理論指導(dǎo)實(shí)踐，逐步形成了自己獨(dú)特的管理體系。

如果我們把老師當(dāng)作有血有肉的人，我們就必須把心交給他們，把他們高舉在我們的頭上。許多老教師還記得這樣一件事：秦海上任那年春節(jié)，秦海到處“化緣”，給每位老師送了一些年貨。禮物雖小，但對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)畢竟是“前所未有”的福利。也表達(dá)了秦海迪對(duì)大家的誠(chéng)意。老師們至今仍無(wú)法忘記。

在衡水二中，老師們不經(jīng)意的一句話，都會(huì)引起秦海迪的高度重視。在秦海迪看來(lái)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，再小的事情，也是大事。在衡水二中，由于職稱申報(bào)材料的整理極其繁瑣，很多老師都處理不好。秦海迪給辦公室下達(dá)了“死命令”，要求老師們整理資料。這絕不能耽誤教師榮譽(yù)和職稱的評(píng)審。多年來(lái)，行政上報(bào)的信息沒(méi)有一個(gè)被退回，這連上級(jí)部門(mén)都感到驚訝。秦海迪經(jīng)常叮囑行政人員在對(duì)待教師時(shí)要精益求精、謹(jǐn)慎行事，決不因行政工作疏忽而耽誤一線教師的工作。

制度主宰人，文化主宰人心。大家都覺(jué)得秦海迪似乎擁有“特殊能力”。他總能第一時(shí)間知道某人的家人發(fā)生了什么事，比如教職員工，甚至一些學(xué)生和家長(zhǎng)，并采取相應(yīng)措施提供幫助。有一位老師，他的母親晚上突發(fā)腦溢血，住進(jìn)了醫(yī)院。這位老師的家鄉(xiāng)距離學(xué)校有數(shù)百公里，由于他剛剛拿到駕照，所以不能獨(dú)自在高速公路上行駛。半夜，老師試圖給秦海迪打電話。秦海迪得知后，立即聯(lián)系辦公室，讓學(xué)校司機(jī)連夜送他回老家；還有一位老家在外地的老師。夫妻倆工作都很忙，父母無(wú)暇照顧家鄉(xiāng)的孩子。小學(xué)離二中較遠(yuǎn)，接送不方便。他們想把孩子轉(zhuǎn)到離二中較近的小學(xué)，但一直未能如愿。無(wú)人陪伴，他們想到了校長(zhǎng)。秦海迪得知后，立即幫他們聯(lián)系學(xué)校。最終，孩子順利轉(zhuǎn)入附近學(xué)校。

對(duì)待老師就像親人一樣，給他們留有空間。在衡水二中，教師因家庭原因請(qǐng)假的，不扣除班級(jí)津貼；請(qǐng)假的，不扣除工資。如果有什么家庭事情也可以及時(shí)協(xié)調(diào)。靈活的管理讓教師享受溫馨的人文關(guān)懷。

“你要爭(zhēng)取一萬(wàn)點(diǎn)老紅，換取幾十萬(wàn)斤新綠。”歷盡千辛萬(wàn)苦，我才敢把“壞尾巴”叫成“鳳尾”。秦海迪的“原生態(tài)教育”帶領(lǐng)衡水二中從“廢墟”中迅速崛起，突破轉(zhuǎn)型，勇敢地站在前沿，在燕趙大地上綻放出耀眼的光彩。

（作者：王俊文惠依琳）

資料來(lái)源：教育家雜志