小學科學教學中的點滴做法有哪些(小學科學教學中的點滴做法是什么)
渭南小學教師馮彩萍
小學科學是容納各學科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容自然知識、天文、地理、物理和化學等方面的知識。作為一名專職的科學教師，有時我感覺自己的知識不能滿足學生的需求，所以我一直非常努力地學習相關(guān)的科學知識，在教學工作中我注重落實以下幾點：
認真學習教材，認真?zhèn)湔n
作為一名科學老師，做好自己的準備是關(guān)鍵。為什么這么說呢？由于科學課程內(nèi)容廣泛，因此要求教師具有非常高的知識儲備。因此，他們必須及時補充知識儲備。
有效的備課是一個不斷積累和提高的過程。首先，我會研究本單元的作文概述、寫作思路、學習方法等，了解每節(jié)課之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及本單元涉及的主要概念和子概念，然后搜索在科學互聯(lián)網(wǎng)上獲取本單元的信息。解讀教材，認真學習，分段備課。
根據(jù)課程標準和學業(yè)情況準確把握目標。在日常學習中，我們要通過解讀教材來了解課程標準，同時也要用課程標準來駕馭教材。在課堂上，并不是教得越多越好，而是根據(jù)課程標準和學業(yè)條件確定教學目標。
根據(jù)前兩步，老師已經(jīng)明確要教什么了？教到什么程度呢？怎么教？隨后，教師需要根據(jù)本課的教學內(nèi)容和周圍的實驗材料進行加減和沉淀，最終形成屬于學生的教學設(shè)計。
短時間內(nèi)優(yōu)化教學流程，提高效率
首先，從40分鐘的課堂上要求效率。
教師必須做好課前準備工作。這里所說的準備，不僅是教學設(shè)計、課件、教具、學習工具的準備，更重要的是教師本人的準備，即教學步驟、教學重點難點、可能的情況等。教學中的問題。認真思考出現(xiàn)的問題，讓你心里有課程標準、心里有教材、眼里有學生，這樣你才能更順利地操作教學過程。
同時，還應重視課堂評價。課堂上多表揚、鼓勵學生，讓他們充分認識自己的長處，并注意培養(yǎng)那些內(nèi)向、膽怯的學生的自信心。
當然，維持課堂紀律是高效課堂的關(guān)鍵。怎樣才能做到嚴格的課堂紀律呢？我認為“嚴”不是簡單的粗暴管教、謾罵甚至體罰，而是讓學生學會自律，從心底里尊重老師，積極配合老師，直到這種配合成為一種習慣。成為他們未來學習和生活的一部分。行為習慣。
結(jié)合學校條件、學術(shù)條件整合資源
根據(jù)學校情況，渭南小學的科學課，一堂課需要完成三項任務(wù)。任務(wù)1：完成新課內(nèi)容。任務(wù)2:完成科學活動手冊。任務(wù)3：完成1次科學課練習（即完成科學學習和評價）。最后談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲。
40分鐘，內(nèi)容很多，任務(wù)重，用了3本書，這就需要我們有效地整合和鏈接，把這些內(nèi)容都仔細地融入到我們的課件中。
學生在課前準備三本書和學習工具。只要上課時課件上顯示出之前約定的“顏色提示”，學生就會立即采取行動，打開相應的書籍找到相應的位置。這樣的一體化課件不僅有利于教師隨時監(jiān)控課堂，隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時調(diào)整，而且有利于培養(yǎng)學生的專注力。
三階段審核，科學有效
三階段審核：審核分三個階段進行：覺醒——強化——回歸。
第一階段覺醒的目的是讓學生盡快調(diào)整到最佳復習狀態(tài)，重點是激發(fā)學生的復習熱情，集中學生的注意力科學復習。
精讀階段也稱為“四步精讀”。包括結(jié)構(gòu)化復習、視頻播放復習、知識測試復習、詳細分析和熟練練習復習。
結(jié)構(gòu)整理就是老師在課堂上帶著孩子進行整理、復習。每個單元學完后，教師要幫助學生理順該單元的概念體系，并通過思維導圖、框架結(jié)構(gòu)圖等展現(xiàn)大小概念之間的邏輯關(guān)系，使本單元的概念有條理，最終形成本單元概念的框架結(jié)構(gòu)圖，化繁為簡，更容易學生記憶和應用。
視頻回放復習是指老師發(fā)送高質(zhì)量的單元視頻鏈接，學生在家觀看復習。
知識測試復習是根據(jù)學生觀看視頻進行的。教師在課前通過口試、練習、測驗等方式檢查學生的復習成績。在這個過程中，老師需要對每個學生的復習情況做出清晰的診斷。必要時可以適當采用老師的批處理方法，以提高復習效果。
精讀分析、巧練復習，是通過對部分題型的精心選擇和講解，幫助學生理清解題思路，指導解題技巧，最終達到點對點的復習效果。
但選題、精講可以從兩個方面來把握：一是把握核心概念，使我們的復習突出重點、突出難點。二是掌握考試題型和解題技巧，使學生了解每一題型的解題方法。
人文回歸，差異回顧。根本目的是幫助學生診斷自己的學業(yè)狀況并關(guān)注個人的提高。用自查自糾的方法，把復習的重點轉(zhuǎn)向“看”，首先看知識的總結(jié)，其次看日常解題中的錯誤，防止再犯錯誤。還可以采用團隊互助的方式，將不同層次的學生組成互助小組，使學生互相幫助、互相監(jiān)督、互相促進，最終提高整體學習水平。