小學(xué)奧數(shù)極值問題，小學(xué)奧數(shù)極值問題例題

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)奧數(shù)極值問題的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹小學(xué)奧數(shù)極值問題的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園出這樣的題目合適嗎？

這樣的題目真的沒意思，還考察花瓣數(shù)～～出題人心理太陰暗了，賣弄小聰明以為驕傲！我小時候也玩奧數(shù)，但是那時候真的是喜歡，好玩，沒大人管自己做題到深夜，奧數(shù)實際是為了讓孩子看到數(shù)學(xué)的美，體味數(shù)學(xué)家的幽默，但是逐漸這些就變味了，追求死角尖，追求提前教育，有意思嗎？一個雞兔同籠你用方程組分分鐘的事，一個追擊問題就是簡單的求極限，一個高斯數(shù)列求和就是高中的等差數(shù)列，一個最優(yōu)化策略就是函數(shù)求極值或者線性規(guī)劃計算。可是你這么折騰給孩子的童年就是冰涼的公式，他們會喜歡上數(shù)學(xué)？

我是個大學(xué)生，我一看有點懵。幼兒園出這樣的題目我個人覺得沒有意義。

①：幼兒園是一個學(xué)前教育的陣地，主要任務(wù)是初步讓孩子懂得學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

②：這樣的題對于幼兒園的孩子有點超綱，不適合作為練習(xí)出現(xiàn)在幼兒園。

這個題目側(cè)面反應(yīng)了當前教育的病態(tài)發(fā)展。在這里我并不是要抨擊我們國家制度，而是要說一些教育機構(gòu)把國家的名聲給敗壞了，把國家的教育體制給帶壞了，帶入了一個惡性循環(huán)的時代。

在國外，人家六歲以內(nèi)的孩子都是玩游戲的年齡，這個時候是孩子天真無邪的時候。然而，卻被社會上的一些教育機構(gòu)給帶壞了，整天宣傳說孩子不能輸在起跑線上，然后家長一聽，就盲目跟風(fēng)硬讓孩子去外面參加機構(gòu)的培訓(xùn)，孩子的天性就此被扼殺，早早地就踏入了苦學(xué)，求學(xué)之路。

試問一下，現(xiàn)在60、70、80甚至90后的你們，以前在外幼兒園還學(xué)過或者做過類似的題目嗎？這題和幾元幾次方程有什么區(qū)別。想想孩子們遇到這樣的難題蠻累的，家長里面估計也蠻痛苦的，這種提前教育方式要適可而止。

前段時間，在網(wǎng)上看到一個小學(xué)生因為家庭作業(yè)過多而累到猝死，我不知真假，但是最起碼反應(yīng)出現(xiàn)在小孩光被學(xué)習(xí)，各種培訓(xùn)累的夠嗆，這樣真的好嘛？

60÷3＝20 紅色等于20 30-20＝10 10÷2＝5藍色等于5 5-3＝2 黃色等于2 圖中藍色花瓣少一個，等于4 黃色少一枝花等于1 1+20×4＝81

三朵紅花一模一樣所以一朵紅花是20，運用加法和除法的知識，但加法和除法是小學(xué)1-2年級才會學(xué)到的知識，下一道是一朵紅花是已知數(shù)20，拿30減20等于10兩朵藍花每朵就是5，又運用到減法和除法，然后減法藍花減去2朵黃花等于3。2朵黃花就等于2。那一朵黃花是1，這是1×1得出來的，不是1+1，因為兩朵黃花在貼在一塊。然后一朵黃花1加紅花20乘于4片藍花4等于81。這一道題如此麻煩，我第一遍竟然沒有做對，藍花沒有看到少了1片。答案2+20×5=102，第二遍還是沒有算對2+20×4=82沒有看到黃花是兩朵。這都是小學(xué)的課程了，乘法口訣還沒背呢？????????深感套路多。我不知道幼兒園老師們已經(jīng)教孩子們程度如何。幼兒園不是釋放孩子們天性的3年嗎？怎么從3歲就開始讓孩子學(xué)習(xí)這么深的課程呢？我這個可以當小朋友們的阿姨不懂大人們的套路了。不管這所幼兒園的老師出于什么目的讓孩子做題，我都覺得孩子們的大腦發(fā)育有限。當然不排除有聰明的孩子。????我是心累啊(⊙o⊙)。

到此，以上就是小編對于小學(xué)奧數(shù)極值問題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)奧數(shù)極值問題的1點解答對大家有用。