什么是學(xué)習(xí)方法，
大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是學(xué)習(xí)方法的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹什么是學(xué)習(xí)方法的解答，讓我們一起看看吧。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法重要還是學(xué)習(xí)態(tài)度重要？
這是一個非常好的問題，搞清楚這個問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助非常大。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相比，態(tài)度比方法更重要，學(xué)習(xí)態(tài)度是運用學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果的前提條件。
什么是學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)心態(tài)，就是學(xué)習(xí)時內(nèi)心的狀態(tài)。“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知味?！碑斘覀兊膬?nèi)心沒有在狀態(tài)的時候，看了卻沒有看進去，聽了也沒有聽進去，吃東西了也不知道具體是什么味道。那學(xué)習(xí)的時候心不在焉，一樣是這樣的狀態(tài)，肯定是學(xué)習(xí)不到東西的。
心不在對應(yīng)著就是心在，學(xué)習(xí)的時候心有沒有在，這是一種什么樣的狀態(tài)？
1、保留一分注意力在自己的心頭處。
心在的第一條件就是做什么事情都要保留一分注意力在自己的心頭上。心頭也就是我們的心窩，也就是心口處。保留在這個地方去覺察我們在時時刻刻的當下，心頭的那種感覺，心情的起伏，感受的起伏，都會在這個人體軀干的中心處有所變化。我們保留一分注意力就是保留一分意識到這個地方，去覺察到自己的心頭感受。
2、大腦的意識要跟著學(xué)習(xí)的內(nèi)容走。
在保留一分注意力在心頭處后，大腦的意識就要跟隨老師所講或者自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容走，去體會和鉆研所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用各種各樣的學(xué)習(xí)方法領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，厘清知識體系內(nèi)在的邏輯和聯(lián)系，只要能理解，就能記憶下來。
學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容實際就是針對人的大腦運用的，我從事教育15年，在學(xué)習(xí)方法上研究了近十年的時間。發(fā)現(xiàn)任何的學(xué)習(xí)方法都不是復(fù)雜的，而是簡單至極的，只需要按方法持續(xù)不斷地去堅持和練習(xí)，去體悟和感受，就能把學(xué)習(xí)個看起來復(fù)雜，實際卻很簡單的事情做好。
學(xué)習(xí)無非就是聽說讀寫記，只要把這幾個最簡單的方法去認真執(zhí)行。怎么聽、怎么說、怎么讀、怎么寫、怎么記最有效果，我們就按照這個基本的邏輯去執(zhí)行，去練習(xí)，每天做好這幾項練習(xí)，學(xué)習(xí)的提升是輕而易舉的事情。
結(jié)束語
古人言大道至簡，真的是誠不欺我，在十年的時間里我們摸索了各種各樣的學(xué)習(xí)方法，走了很多的彎路，最后回頭發(fā)現(xiàn)根本的方法其實是非常簡單的，簡單到每個人都可以做好，只要做簡單的事情就可以提升學(xué)習(xí)效果。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都十分的重要，是決定一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素，兩者互相影響和支持，在學(xué)習(xí)中要想取得不錯的成績，兩者缺一不可。
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的前提條件，決定了一個學(xué)生愿不愿意學(xué)，解決的是心理層面上的問題。學(xué)習(xí)方法是是學(xué)習(xí)的必備條件，決定一個學(xué)生會不會學(xué)，能學(xué)多好，解決的是方法層面上的問題。
在生活中我們經(jīng)常聽人說，態(tài)度決定一切，確實是這樣的，成績不理想的學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)態(tài)度方面都存在問題，厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標不明確，沒有學(xué)習(xí)的主動性，不愿意在學(xué)習(xí)上下功夫，導(dǎo)致課堂效率低下，表現(xiàn)在成績上自然而然就是一塌糊涂了。
學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)一定要盡早，在孩子剛開始上學(xué)的時候就需要注重態(tài)度的培養(yǎng)，因為對待學(xué)習(xí)的態(tài)度一旦形成就很難轉(zhuǎn)變，并且還會進入一種循環(huán)，好的態(tài)度，好的成績，學(xué)習(xí)更輕松，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生更好的態(tài)度，取得更好的成績，很多成績比較好的學(xué)生都是這樣的。反之，成績比較差的學(xué)生比較容易進入一種怪圈，態(tài)度不好，成績不好，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和排斥，學(xué)習(xí)與痛苦相聯(lián)系，對學(xué)習(xí)更加厭倦和排斥，成績更差，負重前行，到了最后在學(xué)習(xí)方面也真的是無可奈何了。
小學(xué)階段特別是小學(xué)低段是培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期，在這個時間段內(nèi)家長對孩子要多一些陪伴、幫助和引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對孩子之后的學(xué)習(xí)的發(fā)展是極為有利的，好的態(tài)度一旦養(yǎng)成，在之后的學(xué)習(xí)中孩子就會表現(xiàn)的更輕松。
在小學(xué)低段，因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較少，也比較簡單，學(xué)習(xí)方法對成績的影響不是很大，學(xué)習(xí)成績更多的是由學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來決定了，伴隨著年級的升高，學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用越來越明顯。特別是到了初高中后，伴隨著科目的增加和課程難度的提升，學(xué)習(xí)方法對成績的影響也是越來越大，特別是高中之后，沒有好的學(xué)習(xí)方法是很難取得比較優(yōu)異的成績的。
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度一旦形成就很難轉(zhuǎn)變，但學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷去養(yǎng)成和優(yōu)化，是可以通過學(xué)習(xí)、總結(jié)和思考來得到不斷的提升的。有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自然而然在學(xué)習(xí)中也會不斷去總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，以求得更大的提升；同樣有了好的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，更容易體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也有助于學(xué)習(xí)態(tài)度的不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。
當然是態(tài)度重要。方法是好解決的，只要想學(xué)，總能想出辦法。但如果態(tài)度出了問題，神仙也沒辦法。
我的教學(xué)實踐中就有這樣的例子，有一個男生，從初一跟我學(xué)習(xí)英語，到初三時，家里出現(xiàn)了一點情況，這孩子突然就不學(xué)了，父母拿他一點辦法都沒有，我這老師就更沒轍了。這種狀態(tài)一直持續(xù)到幾個月前，他的同學(xué)都已經(jīng)在去年就考大學(xué)了，和他一起學(xué)習(xí)的最差的孩子英語都是123分。可他由于高中沒好好讀，還轉(zhuǎn)了幾次學(xué)。最后父親送去參軍了，在部隊的鍛煉使他似乎長大了這些，現(xiàn)在懂事了，又來找我給他補課，今年參加高考了。昨天剛考完，我還沒來得及問他考的怎么樣呢！
思想轉(zhuǎn)變以后，學(xué)習(xí)效果完全不一樣。特別聽話人讓他干什么就干什么，從不厭煩，也不嫌累，我這個當老師的都感到特別欣喜。
還有一個女孩子，但現(xiàn)在還沒有過逆反期。本來應(yīng)該上高三了，但現(xiàn)在還在家里養(yǎng)病，不上學(xué)，挺聰明的孩子，據(jù)他父母說是得了抑郁癥，但我感覺不像，和我交流的很正常，一點都看不出有任何異常現(xiàn)象。但就是不想學(xué)習(xí)，父母現(xiàn)在還在郁悶著。也到處尋醫(yī)問藥地給她治療，但不見效果。
所以，學(xué)習(xí)態(tài)度起著非常重要的作用。有一次我去理發(fā)，我和理發(fā)師傅都很熟，總用他一個人理發(fā)。碰巧他兒子回來了，他就對兒子說，這就是英語老師，讓他給你補補課吧，那孩子當時就生氣了，憤怒地說一聲：不補，然后就上樓去了。
不想學(xué)的時候是打死也不學(xué)，但如果想學(xué)，所有學(xué)習(xí)過程中的障礙都能排除，我自己學(xué)外語的經(jīng)歷就是如此，我是靠完全自學(xué)學(xué)會的英語，在學(xué)校只學(xué)了不到一年，以后都是自學(xué)，當時既沒有補課班，更沒有學(xué)習(xí)資料，和現(xiàn)在的條件比，可以說是一窮二白，要啥沒啥，但所有的困難我也都想辦法解決了。
如此看來，態(tài)度是根基，是內(nèi)因，內(nèi)因不起作用，外因毫無辦法。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)態(tài)度重于學(xué)習(xí)方法。
我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)正確的認知、投入度和情感度；學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力、方法和技能。
對孩子來說，這兩個概念可能會有點抽象，我用三個打比方來說明吧！
一、學(xué)習(xí)態(tài)度是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點，學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的手段。
我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)正確的認知、投入度和情感度；孩子對學(xué)習(xí)的認知，學(xué)習(xí)的目的是什么？學(xué)習(xí)會給我們帶來什么？孩子對學(xué)習(xí)是否真正的投入？孩子對學(xué)習(xí)有沒有熱情？喜不喜歡學(xué)習(xí)？對學(xué)習(xí)的責任感、投入感和情感度影響著孩子學(xué)習(xí)的整個過程和效果，這是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是蓋房子打地基；學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的手段，采用什么樣的學(xué)習(xí)途徑和策略，比如背誦、默寫、速記、記筆記等這些都是學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)功，學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的外功。
學(xué)習(xí)態(tài)度是孩子由內(nèi)而外的一種認識、理解、情感和責任感。學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的外功，是孩子學(xué)習(xí)的技巧和輔助途徑。兩者相比較，何者重要不言而喻。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度是發(fā)動機，學(xué)習(xí)方法是輪子。
假如把學(xué)習(xí)比作開一輛火車，那么學(xué)習(xí)態(tài)度就是發(fā)動機，是孩子學(xué)習(xí)的動力發(fā)源地；學(xué)習(xí)方法是輪子，是催快速度的工具。
對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的，是重于學(xué)習(xí)方法的，那么學(xué)習(xí)方法就不重要了嗎？NONO！沒有學(xué)習(xí)方法，孩子可能愛學(xué)、愿學(xué)，但是學(xué)得累，有了良好的學(xué)習(xí)方法輔助，孩子就能愛學(xué)、愿學(xué)，還能學(xué)得輕松、學(xué)得妙！
對學(xué)生來說，先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的責任感和熱愛，再輔以良好的學(xué)習(xí)方法，孩子的學(xué)習(xí)基本上就沒什么問題了。
我是動歷盒袁老師，專注于3-12歲孩子的家庭教育，歡迎關(guān)注，一起探討孩子的教育問題！
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段來說，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度都是能夠保證自己學(xué)習(xí)上取得成功的重要因素。只有端正了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠堅持在學(xué)習(xí)的道路上更加持久。有了好的學(xué)習(xí)方法不僅僅是是學(xué)習(xí)上事半功倍的更能使學(xué)習(xí)更加輕松，更容易收到效果。所以兩者對于學(xué)習(xí)來說都是十分重要的，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是相輔相成的，缺一不可。可是如果非要在這兩者之間挑選一個誰更重要的話，我個人更加支持，學(xué)習(xí)態(tài)度更加重要！
只有具備好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能讓所有的學(xué)習(xí)一直向前
對于學(xué)生來說，首先要學(xué)會控制自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能端正自己的學(xué)習(xí)方向才能夠在學(xué)習(xí)的過程中抵御各種其他的誘惑，不會今天想去玩游戲，明天想去偷個懶也考驗。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度保證了一個人在學(xué)習(xí)過程中的忍耐力，可以忍耐學(xué)習(xí)中的枯燥煩惱，只有態(tài)度端正了才會有學(xué)習(xí)上的良好積極心態(tài)，會持續(xù)的認真努力，更加不會知難而退。如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就會因為一點小挫折而受到氣餒，在學(xué)生的日后學(xué)習(xí)中是不能夠取得優(yōu)異成績的。
學(xué)習(xí)態(tài)度保證了一切的學(xué)習(xí)行為能夠持續(xù)堅持下去
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，只有奠定了良好學(xué)習(xí)態(tài)度的基石，才能在這個基礎(chǔ)上制定好學(xué)習(xí)的目標，為這個目標而去掌握更好的學(xué)習(xí)方法，讓所有的學(xué)習(xí)行為付諸行動，形成一種良好的主動學(xué)習(xí)的精神。正是由于積極的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠保證我們的學(xué)生愿意以積極的態(tài)度面對于日常的學(xué)習(xí)才有積極的態(tài)度去保證我們的學(xué)習(xí)行為能夠堅持下去，才能保證學(xué)習(xí)才能夠?qū)W好，，因此態(tài)度決定決定出路，態(tài)度決定一切成敗。
只有好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們都強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課一定要專心聽講，跟隨著老師的講課節(jié)奏，及時的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課程總結(jié)自己學(xué)習(xí)上的問題，，改正自己學(xué)習(xí)上的不足。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，是在天長日久的堅持下面加以斥之，以恒的努力才能夠達到的。這些好習(xí)慣只有再好的學(xué)習(xí)態(tài)度的幫助下，才能夠堅持的養(yǎng)成。否則任何一個習(xí)慣，長期的堅持沒有態(tài)度的幫助，只能是行百里而半五十，是不可能堅持下來的。
好的學(xué)習(xí)方法也是建立在擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下才能達成
好的學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過老師的指點和自己的不斷總結(jié)和思考來得到，這些都是建立在擁有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下。只要擁有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自然而然就會自覺的在學(xué)習(xí)中不斷的去總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，也樂于去接受老師對于自己學(xué)習(xí)方法上的指點，以求得學(xué)習(xí)上更大的提升空間。我的學(xué)習(xí)態(tài)度可以保證學(xué)生主動的提高學(xué)習(xí)效率，保證自己在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，讓自己能夠體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也更加有助于學(xué)習(xí)方法的不斷優(yōu)化。
學(xué)習(xí)態(tài)度一旦形成很難改變，因此培養(yǎng)好學(xué)習(xí)態(tài)度要盡早
我們都知道一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度是要從小學(xué)習(xí)上就要開始注重培養(yǎng)的，因為一旦對待學(xué)習(xí)的態(tài)度形成了固定的觀念的話，就很難進行轉(zhuǎn)變。好的態(tài)度能夠保證愿意提體會學(xué)習(xí)的樂趣，不好的態(tài)度只會產(chǎn)生厭學(xué)學(xué)習(xí)不愿意下功夫，沒有主動性的問題。其實在學(xué)生中很很多時候都存在這樣一種現(xiàn)象，成績好的學(xué)生往往就是學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極樂觀和端正的，反而學(xué)得更加輕松，學(xué)習(xí)成績比較差的就是由于態(tài)度不好，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦和排斥，常常把學(xué)習(xí)當作一件痛苦的事情來對待，反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。
因此我認為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要培養(yǎng)和塑造良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了之后，才會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)極為有利，也會讓孩子在日后學(xué)習(xí)的過程中更加輕松還積極。
到此，以上就是小編對于什么是學(xué)習(xí)方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是學(xué)習(xí)方法的1點解答對大家有用。