綜合素質(zhì)評價納入高考范疇(新高考背景下學校實施綜合素質(zhì)評價)
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不久前，備受社會關(guān)注的《北京市關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案（征求意見稿）》提出，北京市將進一步完善學生綜合素質(zhì)評價體系，將綜合素質(zhì)評價作為學生畢業(yè)和深造的重要參考。各地也在逐步出臺和調(diào)整以“綜合素質(zhì)”為核心的高考政策。
上周，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2000人進行的一項調(diào)查顯示，61.6%的受訪者認為，將“綜合素質(zhì)”作為高校招生參考指標，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。其中，65.2%的受訪者認為實施中最大的困難是統(tǒng)一評價口徑和標準。在實施過程中，62.4%的受訪者建議每學期進行一次材料的評選、宣傳和審核。
61.6%的受訪者認為此舉體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、持續(xù)性。
北京市民張廣田是一名初中生的家長。談起高考招生改革，他有些擔心。“我認為這項改革實施起來需要很長時間?！C合素質(zhì)’的評價相對主觀、靈活?！边^于強勢而沒有硬性標準，公平性難免會受到質(zhì)疑。另外，現(xiàn)有的高考制度已經(jīng)持續(xù)了這么多年。雖然還有進步的空間，但作為家長，面對突如其來的變化，我還是因為執(zhí)行的質(zhì)量而有些擔心。這會直接影響到孩子們?！?/p>
調(diào)查顯示，61.6%的受訪者認為，高校招生中納入“綜合素質(zhì)”體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，59.2%的受訪者認為體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。其他還有：傳播重視綜合素質(zhì)的理念（37.4%）、改進高考招生工作（36.3%）。36.9%的受訪者還擔心指標評價主觀性強、隨意性強，21.7%的受訪者擔心綜合素質(zhì)評價缺乏可信度。
但從對此舉的評價來看，73.7%的受訪者表示樂觀，其中非常樂觀的占21.0%。
西南大學教育學院教授彭澤平指出，綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容包括學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面。他認為，將“綜合素質(zhì)”納入高校招生參考的改革總體方向值得肯定?！斑@不僅有利于高校科學合理選拔品學兼優(yōu)、德智體美全面發(fā)展的學生。”他說。符合自身學校定位的合格生源將進一步完善高考招生考試制度。而且對中小學教育也將起到指導作用。中小學將更加注重學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在促進學校多元化發(fā)展的同時，發(fā)展學生的個性。”
65.2%的受訪者認為，實施質(zhì)量評價的最大困難在于統(tǒng)一評價口徑和標準。
以“綜合素質(zhì)”作為高考錄取參考，是我國高考改革的重大突破。但隨之而來的指標細化和落實等問題一度成為輿論熱議話題。
調(diào)查顯示，65.2%的受訪者認為應(yīng)將“綜合素質(zhì)”作為大學錄取的參考因素。實施中最大的困難是統(tǒng)一評價口徑和標準，55.6%的受訪者認為“必須消除徇私舞弊等‘水分因素’”。其他還包括：如何對綜合素質(zhì)進行分級和比較（52.4%）、學生之間互評的公平性（50.1%）、地區(qū)間定性指標的橫向比較（25.6%），基于此，59.5%的受訪者明確表示實施過程中必須把控很多細節(jié)，避免引發(fā)更多問題。
在北航附中高中數(shù)學老師金紅梅看來，目前還有很多問題需要討論?！笆紫仁侨绾未_定標準。比如判斷一個孩子的審美水平，什么是美？審美水平如何劃分？而大學在招收不同專業(yè)的學生時，也應(yīng)該有不同的標準，比如學習數(shù)學的學生和學習語文的學生的特點是不一樣的，以前也有過綜合素質(zhì)評價的考核，但是因為不容易考慮而形式化了，所以綜合素質(zhì)評價的標準一定要明確，容易確定。容易考慮，社會認可。第二步是確保公平。”
彭澤平表示，一是各學?；谧陨砝孢M行的綜合素質(zhì)評價的真實性值得懷疑，各學校突擊性、形式化的評價較為普遍；其次，綜合質(zhì)量評價體系和評價方法必須科學可信?？刹僮餍院涂杀刃裕蝗蔷C合質(zhì)量評價的項目監(jiān)管有待進一步加強。
調(diào)查顯示，48.9%的受訪者認為，以“綜合素質(zhì)”作為大學錄取參考，有利于學校和家長為孩子提供有針對性的素質(zhì)教育，45.9%的受訪者認為，這將有效促進全民素質(zhì)教育。學生的全面發(fā)展。另有45.9%的受訪者認為，高考錄取風險已轉(zhuǎn)移至高校。
62.4%的受訪者建議每學期進行一次教材的評選、宣傳和審核
“質(zhì)量評價如何實施目前還不清楚。如果能有幾所大學牽頭出臺一些相應(yīng)的質(zhì)量評價規(guī)則提供參考，普及研究和制定就會很快。在實施過程中，教師的激勵因素也必須得到重視?！笨紤]到這一問題，不是一所學校、一位校長能夠解決的，需要社會各界的共同努力?！苯鸺t梅說道。
張光田認為，將綜合素質(zhì)評價納入高考，有利于人才培養(yǎng)全面發(fā)展，在一定程度上減少智商高、素質(zhì)低的情況，也有利于人才的選拔。“要注重評價的公平性和細節(jié)性，建立完整合理的評價機制和評價標準，讓質(zhì)量評價在人才選拔中充分發(fā)揮作用?！?/p>
彭澤平還建議，綜合素質(zhì)評價要注重定期實施，學校要真實記錄學生在相關(guān)活動中的實際表現(xiàn)，反映學生的全面發(fā)展和個性優(yōu)勢，真正為高校選拔人才提供科學參考，避免突發(fā)事件。驚喜。公式，形式化評價。此外，地方教育行政部門需要加強對綜合質(zhì)量評價的監(jiān)管，保證和提高綜合質(zhì)量評價的透明度和公信力，而高校也必須更加重視綜合質(zhì)量評價，避免出現(xiàn)“中學做大”的尷尬。隨意評價，但高?；静挥枥聿恰??！暗胤浇逃姓块T的組織督導、學校的具體落實、高校的準確認定缺一不可?！?/p>
“綜合素質(zhì)”作為大學招生的重要參考指標還處于起步階段。對于其“順利落地”，62.4%的受訪者建議每學期都要進行材料的選擇、配方和審核，57.2%的受訪者認為應(yīng)建立一個開放有效的多方監(jiān)督平臺。其他還有：招生學校提前公布使用方式和使用條件（56.8%）、盡快完善學生綜合素質(zhì)電子檔案（49.7%）、切實落實招生責任制（30.4%）。
受訪者中，中學生占1.1%，高中畢業(yè)生占4.3%，大學生占19.9%，已畢業(yè)占69.2%。北上廣深受訪者占32.5%，其他一線城市受訪者占16.7%，二線城市占31.4%，三四線城市占17.5%。