新文科背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革(新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)科研項(xiàng)目)

——以新余學(xué)院為例

新文科是指文理交叉、在傳統(tǒng)文科基礎(chǔ)上重組專(zhuān)業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式，如文學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域融入現(xiàn)代信息技術(shù)的課程。新文科建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)新思維、拓展知識(shí)提供了途徑。它是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的新學(xué)科建設(shè)。它包含新思維、新理念、新路徑的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科體系下全面學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)?；凇靶挛目啤苯ㄔO(shè)的背景，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提升和文化內(nèi)涵的拓展。要緊緊抓住新文科的“新”特點(diǎn)，充分融入人才培養(yǎng)和課堂模式建設(shè)。在一系列環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、國(guó)際視野和較高人文素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2020年《教育部高等教育司2020年工作要點(diǎn)》號(hào)文件提出“新文科建設(shè)”，全面推進(jìn)四個(gè)新建設(shè)的舉措之一，詳細(xì)闡釋了“新文科建設(shè)”的內(nèi)涵和意義，表明社會(huì)人才培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展需要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)，“新文科”的出現(xiàn)是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要舉措。雖然英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和固定的學(xué)習(xí)方法，但在與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科發(fā)展背景下，我們必須努力探索突破傳統(tǒng)教育模式的新途徑，突破固定思維和學(xué)科壁壘，重新審視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃定位，始終把創(chuàng)新作為人才教育的方向，致力于探索有效的教學(xué)改革。

我國(guó)新文科建設(shè)是以“四新”學(xué)科政策（新醫(yī)學(xué)、新工科、新文科、新農(nóng)科）和教育部“六優(yōu)一一流”的有機(jī)構(gòu)成計(jì)劃。2020年提出的《新文科建設(shè)宣言》也明確表示，我國(guó)建設(shè)新文科的核心目的是培養(yǎng)具有中國(guó)特色、達(dá)到世界水平的文科人才。

高等學(xué)校培養(yǎng)人才的主要目的是為社會(huì)各行業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在為需要翻譯和對(duì)外交流的行業(yè)提供相應(yīng)的人才。

高等學(xué)校作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的主要載體和主體，培養(yǎng)就業(yè)時(shí)需要為相應(yīng)社會(huì)單位提供服務(wù)的學(xué)生。因此，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展必須著眼于市場(chǎng)，特別是立足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)狀況，把握英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃?！靶挛目平ㄔO(shè)不是建立全新的人文學(xué)科，而是要改變現(xiàn)行教育體系，滿(mǎn)足新時(shí)代各類(lèi)高素質(zhì)人才的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人立足當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研融合的現(xiàn)狀，高校必須加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，提升產(chǎn)教融合教學(xué)效率，協(xié)調(diào)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用。發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源條件和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)與高校合作的企業(yè)參加人才培訓(xùn)研討會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取相關(guān)企業(yè)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，并納入培養(yǎng)計(jì)劃。與企業(yè)就企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)達(dá)成共識(shí)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)一的人才培養(yǎng)計(jì)劃，盡量縮短大學(xué)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間。招聘。拉近需求距離，防止供需失衡。同時(shí)，地方高校必須立足本土、面向世界，走出“地域思維”，充分融合社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展和高校發(fā)展理念，形成扎根本土的模式。立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，扎根于中華大地，扎根于高校特色教育。將我國(guó)古老的書(shū)院教育模式運(yùn)用到當(dāng)代新文科建設(shè)中，構(gòu)建書(shū)院一體化模式，從而培養(yǎng)為地方和國(guó)家使用的優(yōu)秀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐者。

在“新文科”建設(shè)背景下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)從兩大方向入手，一是文化知識(shí)，二是英語(yǔ)應(yīng)用能力?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》還強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)，學(xué)生必須具有廣泛的文化知識(shí)，能夠在教育、文化、外事、科技、經(jīng)貿(mào)、軍事等領(lǐng)域。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，市場(chǎng)需要的人才不僅要有專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還要了解行業(yè)背景。例如，從事法律英語(yǔ)翻譯的工作者不僅要具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)翻譯技能，還要具備豐富的法律知識(shí)。這是現(xiàn)代工業(yè)界最受青睞的受訪(fǎng)者。因此，高校在發(fā)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須改變過(guò)去的人才培養(yǎng)模式，拓展思路，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，拓寬學(xué)生的就業(yè)路徑，切實(shí)滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。新文科建設(shè)為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了新舉措、新思路、新理念?！靶挛目啤备幼⒅赜⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的時(shí)代背景和社會(huì)需求建設(shè)，注重多學(xué)科交叉融合，致力于突破傳統(tǒng)固定思維，滲透行業(yè)知識(shí)。融入到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，豐富學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。全面推進(jìn)新文科建設(shè)，高校首先需要解放教育思想。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“新文科建設(shè)”是一種新的文化創(chuàng)新，需要教育工作者敞開(kāi)胸懷，制定完善的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，研究“專(zhuān)業(yè)+其他行業(yè)”的教育模式，如英語(yǔ)+學(xué)前教育、英語(yǔ)+法律、英語(yǔ)+旅游等，高校也應(yīng)積極探討自己的辦學(xué)目標(biāo)。明確的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在選擇升學(xué)院校時(shí)可以有詳細(xì)的參考和就業(yè)計(jì)劃。針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)和高效課堂建設(shè)，通過(guò)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，構(gòu)建中外文化課程、通識(shí)課程及其他行業(yè)相關(guān)課程等教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生成為行業(yè)內(nèi)的全面型人才。

從本質(zhì)上講，“新文科”建設(shè)是一種新型的文化創(chuàng)新，是一種面向?qū)W生、面向教學(xué)的創(chuàng)新。目前大學(xué)的教育對(duì)象主要是2000年以后出生的人，他們成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在生活方式和思維上都有很大的“便利意識(shí)”。他們有自己的獲取知識(shí)的方式，比如學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，只要有一部連接互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)或者電腦，就可以隨時(shí)隨地吸收自己想學(xué)的知識(shí)。因此，教育工作者應(yīng)積極將多媒體功能或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等教學(xué)手段融入課堂組織現(xiàn)代化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更好地構(gòu)建英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生成為行業(yè)所需的目標(biāo)群體，高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以充分發(fā)揮現(xiàn)代書(shū)院教育的優(yōu)勢(shì)。在教師方面，遵循“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩個(gè)理念。一個(gè)原則。“走出去”是指高校內(nèi)部教師離開(kāi)學(xué)院，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。研究的內(nèi)容是企業(yè)需要什么樣的人才，人才的知識(shí)儲(chǔ)備或能力結(jié)構(gòu)，以及對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是邀請(qǐng)公司高素質(zhì)員工入院，通過(guò)講座等活動(dòng)向高校闡釋公司對(duì)人才的需求規(guī)格，培養(yǎng)大學(xué)生核心技能。同時(shí)，還應(yīng)引入先進(jìn)的教學(xué)模式，如“OBE”模式理念。教師必須明確學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，注意把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師充當(dāng)“腳手架”，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)提供幫助。幫助。在“新文科”建設(shè)背景下，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展始終與互聯(lián)網(wǎng)、綜合媒體技術(shù)相結(jié)合。因此，高校需要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師對(duì)“新平臺(tái)、新模式、新手段”的應(yīng)用。”能力，從而開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)新格局。在實(shí)踐能力方面，要充分發(fā)揮現(xiàn)代大學(xué)教育優(yōu)勢(shì)，充分利用大學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)講述中國(guó)故事、傳播本土文化、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。走向全球。培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

綜上所述，“新文科”建設(shè)是拓展人文內(nèi)涵的新舉措、新路徑、新理念。立足“新文科”環(huán)境的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)各類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。全面人才。因此，在學(xué)校層面，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建現(xiàn)代書(shū)院教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，不斷豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。和社會(huì)服務(wù)能力；在專(zhuān)業(yè)層面，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，突破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合；新技術(shù)、新媒體、新理念要從課堂層面融入，以課程思政教育為引領(lǐng)，以課堂創(chuàng)新為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)在“新文科”，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑創(chuàng)新，把黨的二十大精神貫徹到學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課堂，把高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化落實(shí)到全過(guò)程的人才培養(yǎng)。

本文是江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于書(shū)院文化傳承的新型文科人才雙循環(huán)共生培養(yǎng)模式研究（21YB273）”的階段性研究成果（作者：新余學(xué)院何一舟））