會計學(xué)類畢業(yè)論文文獻有哪些(會計學(xué)類畢業(yè)論文文獻怎么寫)

本文為張橋研究室整理的10篇會計主題相關(guān)畢業(yè)論文文獻集，其中期刊論文5篇，學(xué)位論文5篇。為涉及會計概論專題撰寫畢業(yè)論文的人員提供參考。張橋科研平臺提供中外文論文下載、抄襲檢查、文檔AI翻譯、出具引用證書等服務(wù)。擁有超過3億篇論文和文獻，是研究生和科研人員的必備平臺之一。1.【期刊論文】基于職業(yè)評價的會計專業(yè)建設(shè)探討——以韶關(guān)學(xué)院為例期刊：經(jīng)濟學(xué)人|2021年001期摘要：專業(yè)評價是保證高等教育質(zhì)量、推動高校加強專業(yè)建設(shè)的重要手段。文章概述了專業(yè)評價的政策背景和會計專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)涵。然后，通過“對標”專業(yè)自評，發(fā)現(xiàn)我校會計專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)目標定位、學(xué)分制改革、實踐教學(xué)和教師實踐教學(xué)能力等方面存在一定的差距。這方面還存在不少問題。最后從人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)質(zhì)量提高、青年教師培養(yǎng)等方面提出加強專業(yè)建設(shè)的措施。關(guān)鍵詞：專業(yè)評價；專業(yè)施工；教學(xué)質(zhì)量；會計專業(yè)鏈接：期刊論文]《會計學(xué)》思想政治課教學(xué)實施路徑研究：中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計|2021年001期摘要《會計學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)必修課，是會計學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課。教育部要求，在各高校各學(xué)科、各專業(yè)全面推進思政課建設(shè)。本文探討如何開展《會計學(xué)》“思想政治課”，從課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)考核和教師隊伍建設(shè)等四個方面進行了有益的探索，希望能夠有利于課程《會計學(xué)》的思想政治教學(xué)。關(guān)鍵詞：會計原則；思想政治課教學(xué)；思想政治教學(xué)政治要素鏈接：期刊論文】會計課程在線教學(xué)的SWOT分析——以江蘇LY職業(yè)學(xué)院為對象期刊示例：科技愿景|2021年第008期摘要：本文對會計課程在線教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行SWOT分析，并提出相應(yīng)的解決路徑。關(guān)鍵詞：會計；在線教學(xué)；分析；路徑鏈接：期刊論文】《中級會計》課程項目式教學(xué)改革設(shè)計分析期刊：中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計|2021摘要：第004期，本文以《中級會計》課程為例，以學(xué)生為主體分組案例進行設(shè)計，嵌入到整個教學(xué)過程中，進行項目式教學(xué)改革，希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們更好地達到理論與實踐相結(jié)合的效果。關(guān)鍵詞：中級會計；基于項目的教學(xué)改革；案例設(shè)計鏈接：期刊論文】新時代應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革分析：山海經(jīng)：教育前沿|2021年018期摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對高校會計專業(yè)人才提出了更高的要求。這也對其專業(yè)性和判斷力提出了不小的挑戰(zhàn)。因此，新時代應(yīng)用型本科院校應(yīng)創(chuàng)新舊的教學(xué)模式，在保留傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的同時，加強會計專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)。

因此，本文針對應(yīng)用型本科院校會計教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，分析并提出教學(xué)改革的措施和方法，以實現(xiàn)會計人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；會計專業(yè)；實踐教學(xué)改革鏈接：學(xué)位論文】基于Android的會計學(xué)習(xí)平臺設(shè)計與實現(xiàn)目錄

封面聲明致謝中文摘要英文摘要目錄1引言1.1項目背景1.2國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀1.3目的與意義1.4論文主要內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)1.5本章小結(jié)2相關(guān)理論與技術(shù)概述2.1MVP模型2.2OkHttp2.3RxJava與Retrofit2.4SpringBoot2.5Word2Vec模型2.6本章小結(jié)第三章會計學(xué)習(xí)平臺需求分析3.1系統(tǒng)需求概述3.2功能需求分析3.2.1客戶端需求設(shè)計與用例分析3.2.2后端管理需求設(shè)計與使用案例分析3.3非功能需求分析3.4本章小結(jié)第4章會計學(xué)習(xí)平臺概要設(shè)計4.1系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計4.1.1系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計4.1.2客戶端詳細架構(gòu)設(shè)計4.1.3服務(wù)器端技術(shù)架構(gòu)設(shè)計4.2功能模塊設(shè)計4.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計及表結(jié)構(gòu)信息4.4服務(wù)器接口4.5本章小結(jié)5詳細設(shè)計與實現(xiàn)5.1主頁功能模塊5.2社區(qū)功能模塊5.3搜索功能模塊5.4個人主頁模塊5.5APP基礎(chǔ)管理模塊5.6信息管理模塊5.7社區(qū)管理模塊5.8信息推薦模塊5.9本章小結(jié)6系統(tǒng)測試6.1功能測試6.2非功能測試6.2.1性能測試6.2.2可用性測試6.2.3兼容性測試6.3本章小結(jié)7總結(jié)與展望7.1工作總結(jié)7.2工作展望參考文獻作者簡歷及攻讀碩士學(xué)位期間獲得的研究成果原創(chuàng)性聲明論文數(shù)據(jù)集著錄項目學(xué)科：軟件工程學(xué)位授予時間：2020年鏈接：學(xué)位論文]民國時期會計職業(yè)教育研究——立新會計學(xué)校名錄

封面中文摘要英文摘要目錄1引言1.1選題的學(xué)術(shù)意義1.2研究現(xiàn)狀概述1.2.1文獻綜述類別1.2.2研究著作類別1.2.3學(xué)者研究論文類別1.3研究方法1.4文章邏輯結(jié)構(gòu)1.5創(chuàng)新與不足第二部分民國職業(yè)教育產(chǎn)生的基本原因2.1民國職業(yè)教育興起的歷史背景2.1.1物欲橫流的教育思潮推動了職業(yè)教育的發(fā)展2.1.2國內(nèi)外形勢的變化促進了職業(yè)教育2.2民族資本主義的發(fā)展促進了社會對技術(shù)人才的需求2.3民國時期行業(yè)人才對職業(yè)教育的推動2.4民國時期會計職業(yè)教育的興起3抗戰(zhàn)前會計職業(yè)教育的興起3.1立信教育“三位一體”的教育模式3.1.1立信會計師事務(wù)所的創(chuàng)立3.1.2立信會計補習(xí)學(xué)校的創(chuàng)辦3.2私立立信會計?？茖W(xué)校的創(chuàng)立3.2.1?？茖W(xué)校董事會的設(shè)立3.2.2易名“明信會計學(xué)?！?.3立信會計圖書用品社在重慶的創(chuàng)立4抗戰(zhàn)時期會計職業(yè)教育在大后方的發(fā)展4.1全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后各級學(xué)校向大后方的遷移4.2抗戰(zhàn)時期重慶職業(yè)教育規(guī)模的擴展4.3立信會計學(xué)校的遷川辦學(xué)4.4抗戰(zhàn)時期職業(yè)學(xué)校的招生情況4.5立信師生的抗日愛國運動5抗戰(zhàn)勝利后會計職業(yè)教育的發(fā)展5.1立信會計在重慶、北碚、上海三地的辦學(xué)5.2上海新校區(qū)的建設(shè)5.3抗戰(zhàn)勝利后，立信辦學(xué)的基本情況5.4抗戰(zhàn)勝利后立信會計學(xué)校的發(fā)展5.5籌備改名為立信商學(xué)院或者立信會計學(xué)院5.6愛國民主運動與學(xué)校中共組織的貢獻6民國立信會計教育的意義6.1面向大眾的多樣化教學(xué)模式6.2學(xué)驗并重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力6.3提倡會計誠信教育7結(jié)語參考文獻附錄：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況致謝聲明著錄項目學(xué)科：中國近代史授予學(xué)位：碩士：2019關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、會計專業(yè)、教學(xué)方法、民國時期鏈接：學(xué)位論文】中國會計學(xué)會研究（1934-1949）表目錄數(shù)

封面聲明中文摘要英文摘要目錄第一章引言1.1選題緣起和意義1.2研究現(xiàn)狀1.3研究思路與內(nèi)容第二章中國會計學(xué)會的成立2.1誕生背景2.2學(xué)會的正式成立第三章中國會計概況學(xué)會的發(fā)展3.1組織與發(fā)展概況3.2會員構(gòu)成分析3.3各地分會的設(shè)立3.4學(xué)會經(jīng)費概況第四章會計知識與實踐的傳播4.1出版會計期刊4.2會計書籍的編寫第五章學(xué)術(shù)事業(yè)的拓展5.1召開年會5.2舉辦學(xué)術(shù)講座和座談會5.3開展會計教育，培養(yǎng)會計人才第六章學(xué)術(shù)理念闡釋6.1主張推行會計制度6.2反對完善現(xiàn)行政府統(tǒng)一會計制度6.3反對納入投資利息6.4關(guān)注所得稅會計問題結(jié)論參考文獻致謝攻讀學(xué)位期間取得的科研成果著錄項目學(xué)科：中國史授予學(xué)位：碩士年份：2019關(guān)鍵詞：中國通：學(xué)位論文]電大開放教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動研究——以會計專業(yè)為例目錄

封面陳述摘要英文摘要目錄1引言1.1研究背景1.2研究問題1.3研究內(nèi)容1.4研究目的1.5研究意義1.5.1理論意義1.5.2實踐意義1.6研究計劃1.6.1研究思路1.6.2研究方法1.7論文框架2文獻綜述2.1國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂理論研究2.1.1國外翻轉(zhuǎn)課堂理論發(fā)展研究2.1.2國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂概念研究2.2國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)典案例研究2.21國外翻轉(zhuǎn)課堂案例研究2.2.2國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂案例研究2.2.3國內(nèi)外經(jīng)典案例研究綜述2.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究2.3.1RobertTalbert翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式2.3.2JackieGerstein翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式循環(huán)四階段教學(xué)模式2.3.3曹曉芬雙主三階段七環(huán)節(jié)教學(xué)模式2.3.4三種教學(xué)模式研究綜述2.4翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在電大的應(yīng)用研究2.4.1研究翻轉(zhuǎn)課堂在開放教育中的應(yīng)用探討2.4.2會計學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂專業(yè)應(yīng)用研究2.5.1行動研究理論2.5.2自主互動學(xué)習(xí)理論2.5.3人文學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論2.5.4掌握學(xué)習(xí)理論3翻轉(zhuǎn)會計專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計與分析3.2.1選擇核心教學(xué)任務(wù)3.2.2確立教學(xué)目標3.2.3貫穿教學(xué)評價3.2.4建立學(xué)習(xí)資源支撐3.2.5制定課堂教學(xué)策略3.3總結(jié)4研究開放教育課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的方案與行動4.1研究設(shè)計4.1.1研究目的4.1.2研究對象4.1.3研究方法4.1.4研究準備4.2第一輪行動研究4.2.1計劃4.2.2行動4.2.3觀察4.2.4評價4.2.5反思4.3第二輪行動研究4.3.1計劃4.3.2行動4.3.3觀察4.3.4反思4.4兩輪行動評價與分析4.4.1課前自主學(xué)習(xí)過程評價4.4.2課堂教學(xué)過程評價4.4.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價5研究結(jié)論與展望5.1研究結(jié)論5.1.1電大開放教育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式構(gòu)成5.1.2電大開放教育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性5.1.開放教育3開放教育中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的幾點建議5.1.4本研究的不足5.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在開放教育中應(yīng)用的研究展望5.2.2評價體系能否有效的問題參考文獻附錄致謝學(xué)術(shù)論文目錄條目學(xué)位學(xué)習(xí)期間發(fā)表學(xué)科：課程與教學(xué)理論授予學(xué)位：碩士年份：2017CLC分類：開放大學(xué)；教學(xué)理論、教學(xué)方法關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；自主學(xué)習(xí)能力鏈接：學(xué)位論文】中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)調(diào)查研究——以富陽中等職業(yè)學(xué)校為例表目錄數(shù)

封面摘要英文摘要目錄1.引言（1）問題的提出（2）研究意義（3）文獻綜述1.會計職業(yè)道德研究2.會計職業(yè)道德培育研究（4）研究方向思路與方法2.研究方法2.會計學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)相關(guān)理論概述（一）會計職業(yè)道德概述1.道德的內(nèi)涵2.職業(yè)道德的內(nèi)涵與作用3.會計職業(yè)道德的內(nèi)涵與作用會計職業(yè)道德的作用（二）中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)職業(yè)道德教育概述一、中等職業(yè)學(xué)校會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容二、中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性。三、富陽市中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析（一）調(diào)查研究設(shè)計一、研究對象與方法二、調(diào)查與研究內(nèi)容（二）基本情況分析調(diào)查研究結(jié)果1.基本情況分析2.會計職業(yè)道德基本認知狀況分析(3)富陽中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)問題分析1.教育重點的轉(zhuǎn)變2.教育方法不合理3.課程設(shè)置不合理4.中等職業(yè)學(xué)校會計學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)問題原因分析(1)偏離學(xué)校培養(yǎng)目標(2)師資隊伍有待加強1.整體素質(zhì)教師隊伍素質(zhì)不高2、教師教學(xué)水平有待進一步加強（3）學(xué)生積極性和綜合素質(zhì)減弱1、主觀學(xué)習(xí)意愿不強2、自身綜合素質(zhì)不高（四、社會環(huán)境不理想1、社會對中等職業(yè)教育的認識存在偏差2、社會道德環(huán)境不理想。五、完善中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的對策與建議（一）樹立以發(fā)展型人才為培養(yǎng)目標的教育理念（二）構(gòu)建有針對性的會計職業(yè)道德培養(yǎng)模式1明確課程設(shè)置原則2、會計職業(yè)道德培訓(xùn)橫向設(shè)計3、會計職業(yè)道德培訓(xùn)縱向設(shè)計4、嚴格會計職業(yè)道德課程考核制度（三）加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)1、提高整體素質(zhì)專業(yè)教師隊伍建設(shè)2.提高專業(yè)教師教育教學(xué)水平（四）立足中職會計專業(yè)學(xué)生發(fā)展特點1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念2.優(yōu)化中職會計專業(yè)來源（五）優(yōu)化外部環(huán)境1、樹立中等職業(yè)教育良好形象2、改善外部氛圍6、結(jié)論參考文獻附錄致謝聲明著錄項目學(xué)科：會計學(xué)授予學(xué)位：碩士年份：2016年CLC分類：中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)技術(shù)知識關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；職業(yè)道德；培訓(xùn)模式鏈接：