教育本身(教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成為一個完善的人)
自2021年6月23日起，各地區(qū)高考成績陸續(xù)公布。對此，教育部要求，嚴(yán)禁炒作“高考狀元”等信息。
近年來，每當(dāng)高考成績公布時，一些學(xué)校都會在“朋友圈”分享這一好消息，一些機(jī)構(gòu)也會利用各種方式立即炒作各省的“高考狀元”。在這個節(jié)骨眼上，教育部的要求顯然是非常現(xiàn)實(shí)和有針對性的。
事實(shí)上，去年10月下發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》已對炒作“狀元”的現(xiàn)象做出了明確要求。嚴(yán)禁發(fā)表、宣傳、炒作高考“狀元”和錄取率。對存在嚴(yán)重教育生態(tài)問題、造成嚴(yán)重社會影響的，依法依規(guī)追究責(zé)任。
這對于那些炒作“高考狀元”的學(xué)校和機(jī)構(gòu)來說，無疑是一個警告。此前，各地推行高分學(xué)生和一本書的完成率，是因?yàn)橐恍W(xué)校將其視為重要的辦學(xué)成果。有些地方對此視而不見，因?yàn)榈胤秸卜浅Ｖ匾曔@一政績。
此外，有的學(xué)校不主動公布高考錄取率，但有的機(jī)構(gòu)通過各種渠道收集相關(guān)信息對學(xué)校進(jìn)行排名。雖然數(shù)據(jù)不一定準(zhǔn)確，但由于高考的重要性，家長的關(guān)注度并不低。為了保護(hù)自己的聲譽(yù)，學(xué)校必須主動公開數(shù)據(jù)。
面對當(dāng)前形勢，如何淡化輿論對“高考狀元”的擔(dān)憂，成為一個重要問題。其中，除了進(jìn)一步推進(jìn)教育評價改革，淡化“高考狀元”概念外，還必須嚴(yán)格按照《方案》中的要求，采取切實(shí)措施，打擊炒作“高考狀元”的行為?？荚嚒薄?/p>
比如，教育監(jiān)管部門要重點(diǎn)關(guān)注那些炒作尖子生、高分生的學(xué)校。一旦發(fā)現(xiàn)此類行為，必須向社會公開舉報，并追究相關(guān)學(xué)校甚至地方領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。薪水和未來是直接掛鉤的。同時，基于事件的影響，我們不妨取消參與評估的學(xué)校的資格，讓學(xué)校真正感受到禁令的威力。
此外，還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與了狀元秀的炒作。在以往的一些案例中，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于升學(xué)目的，在有關(guān)方面明令禁止公開“高考尖子生”的背景下，通過各種手段獲取“高考尖子生”的信息。高考”。這涉及到學(xué)生隱私的泄露，甚至可能包括與學(xué)校和相關(guān)部門的非法交易。
對此，有關(guān)方面需保持高度敏感。一旦發(fā)現(xiàn)線索，要及時介入，主動執(zhí)法，嚴(yán)格追究涉事機(jī)構(gòu)責(zé)任。
此前，教育部辦公廳還發(fā)布了《關(guān)于堅持正確導(dǎo)向規(guī)范高考成績發(fā)布和相關(guān)宣傳工作的通知》號專項(xiàng)通知，其中提到，對出售或者非法提供考生信息的機(jī)構(gòu)和個人，將移送司法機(jī)關(guān)依法處理。各地執(zhí)法部門也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，堅決打擊炒作“高考狀元”相關(guān)違法犯罪活動。
也就是說，面對“高考狀元”的反復(fù)炒作，國家禁令不能停留在紙面上，不能被各地學(xué)校和部門忽視。相反，必須以堅實(shí)的霹靂和嚴(yán)厲的法律懲罰來實(shí)施。只有這樣，才能真正震懾“高考狀元”的炒作，端正各方對待高分考生的心態(tài)。
當(dāng)然，教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，要糾正片面追求高等教育率和社會“狀元”情結(jié)，需要探索增值評價、綜合評價等多元評價體系，而不是僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長為人才。只有在教育評價改革方面下足功夫，才能慢慢改變社會的“第一士情結(jié)”。
編輯：馬小龍校對：賈寧
為什么那些高考狀元最后卻很少成功呢？老師揭曉真相
講述教育事實(shí)
2020-07-08
每年高考結(jié)束后，都會誕生一大批高考尖子生。各省均有文科、理科、全國高考尖子生。這些學(xué)生被統(tǒng)稱為人群中的佼佼者。大家也對這些高考尖子生寄予厚望。未來他們都想成為偉大的人，但為什么這些高考狀元最后卻很少能做到大家想要的呢？老師揭開了內(nèi)幕。
1.大家的期望太高
在大家的認(rèn)知中，高考狀元是值得驕傲的人，他們未來的發(fā)展是有希望的。他們是未來能夠成就偉大事業(yè)的人。然而，他們雖然是高考狀元，但只是學(xué)習(xí)上最好，其他方面并不是最好。已經(jīng)沒有優(yōu)勢了。他們就像普通人一樣。這個時候的任何發(fā)展，完全取決于他們自己后期的努力。良好的學(xué)業(yè)成績并不能為他們帶來職業(yè)成功。
2.好成績和成功之間沒有直接關(guān)系。
對于這一點(diǎn)，大家一定要有正確的認(rèn)識。成績好并不意味著學(xué)生將來就會成功。兩者之間沒有必然的聯(lián)系。成績好只能證明自己學(xué)習(xí)上是最好的，但并不代表自己將來一定會成功。你在其他方面也是如此。家長們，不要混淆兩者。這也是一些高考狀元最終很少成功的原因之一。他們也是普通人，成功也沒有那么容易。
3、人際關(guān)系處理不當(dāng)
這是很多高考尖子生的通病。他們把所有的時間都花在了學(xué)習(xí)上，從而忽略了人際交往的方面。然而，一個人步入社會，光有能力是不夠的。很多時候，處理人際關(guān)系是比較困難的。重要的是，我們現(xiàn)在是一個合作共贏的社會。一個人努力很難，想要成功就更難了。畢竟一個人的能力是有限的。這個時候就需要與他人合作，這樣才更容易取得成功。很多高考狀元之所以未能取得成功也是一大因素。
4、強(qiáng)者自有強(qiáng)手
許多學(xué)生無需參加高考就可以直接進(jìn)入大學(xué)。這種方法稱為“推薦”。被推薦的學(xué)生能力極強(qiáng)，能夠得到這樣的機(jī)會。他們并不比高考尖子生差。這就是即使強(qiáng)者之中，也總有強(qiáng)者存在。能夠取得非凡成功的人很少。高考狀元大多都會變成普通人。成為一個偉大的人是每個人的厚望。高考狀元與大家的期望還有一定的距離。
5.社會現(xiàn)實(shí)
社會很現(xiàn)實(shí)。有時候，一個人僅僅靠好好學(xué)習(xí)是很難取得成功的。很多時候需要一定的背景和經(jīng)濟(jì)條件。例如，同樣兩個有能力的學(xué)生在同一領(lǐng)域發(fā)展，但他們不能。共存。如果學(xué)生有背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，會更容易成功。因?yàn)橛谢A(chǔ)，如果一個學(xué)生沒有背景，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在競爭中就很容易落敗。這就是社會現(xiàn)實(shí)。很多高考狀元雖然有能力，但很多人最終還是輸給了現(xiàn)實(shí)。
大家一定要正確看待那些高考狀元。他們只是學(xué)業(yè)上的佼佼者，并不意味著他們也能成為職業(yè)生涯中的佼佼者。他們的職業(yè)發(fā)展也充滿了不確定性。你覺得這怎么樣？
高考狀元卻一事無成？第133個人的真實(shí)情況說明了一切！
學(xué)術(shù)導(dǎo)師周成建
2016-10-25
第一學(xué)子在普通人眼中就是神一般的存在。
每年高考，全國都會產(chǎn)生62名以上的省級高考狀元，這還不包括縣級、市級高考狀元。這簡直是一個巨大的數(shù)字。
雖然國家多次禁止高考狀元的晉升，但狀元帶來的巨大經(jīng)濟(jì)和社會效益，讓很多高中和政府忍不住推廣。當(dāng)然，還有一點(diǎn)就是，考試取得高分本身就是一件值得高興的事情。沒有比這更大的快樂了。你以為幾萬、幾十萬、幾十萬人中高考狀元就只有一兩個嗎？人們怎能不感到自豪？
然而，隨著社會的發(fā)展，很多人開始質(zhì)疑高考狀元。甚至有很多統(tǒng)計數(shù)據(jù)說，高考狀元最終一事無成，耗盡了才華，變得默默無聞。
這真的是事實(shí)嗎？今天我就給大家列出一份清單。看看這133名高考狀元。哪一個做得不好？至少比大多數(shù)同學(xué)都好，對吧？
有人說，這是什么實(shí)力？為什么他們不都成為企業(yè)家？為什么不是每個人都獲得諾貝爾獎？你為什么沒有成為國家主席？
事實(shí)上，這樣的說法是一種無形中強(qiáng)加給狀元秀的不合理期望。
首先，狀元秀本身是否有努力成為狀元秀的目標(biāo)？我想這133人，甚至每年高考的60、70名尖子生中，沒有一個人說過，高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是成為狀元。那么為什么我們不能以成為第一順位為目標(biāo)呢？
其次，我多次說過，中考、高考的成功取決于三個層次的成功：好答、好讀、好填。所謂答得好，就是能答對的題全部答對，不能答的題也得到一些分。不過，評分領(lǐng)域還是有很多靈活性的，比如論文寫作。三到五分的差距是正常的。所以，一個省內(nèi)有能力高考的人其實(shí)不少于50人，最后一名中標(biāo)。這很大程度上取決于標(biāo)記領(lǐng)域的運(yùn)氣。至于填得好，就說明志愿的分?jǐn)?shù)已經(jīng)被充分利用了。每年我指導(dǎo)的學(xué)生都是當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)大學(xué)最后錄取的學(xué)生，或者專業(yè)最后錄取的學(xué)生。這樣的學(xué)生被稱為好填充者。
總而言之，狀元秀其實(shí)要看運(yùn)氣。其中一位大師意外成為狀元，成為眾矢之的。
再次，作為社會精英群體，狀元未來的發(fā)展也會受到多方面因素的影響。比如大學(xué)所學(xué)的專業(yè)、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)水平、個人綜合實(shí)力，以及自己在做人生選擇時是否選對了平臺，是否有成功的歷史機(jī)遇等。三個因素共同影響。那些簡單地將成功歸因于個人力量的人顯然無法解釋為什么社會上有那么多雄心勃勃卻無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的英雄。
最后，狀元秀帶來的榜樣作用遠(yuǎn)大于狀元秀本身。能為其他同學(xué)樹立一個目標(biāo)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，激勵一群人努力奮斗，難道就錯了嗎？