南寧2021高中招生(2020年南寧高中招生)

中考總分排名3382，總分A（1A+5A）；有希望進(jìn)入二中或三中。

中考總分排名10857，總分B+（2A1B+3B）；有希望進(jìn)入模范高中。

中考排名28942，總成績B（6C+）；預(yù)計進(jìn)入普通高中

中考總分排名34361，總分C+（1B1C+4c）；有希望進(jìn)入私立高中。

如果你想人生逆襲，就來南寧天澤中學(xué)：

l引進(jìn)衡水教育理念：培養(yǎng)青北及重點大學(xué)學(xué)生

l引進(jìn)衡水管理模式：嚴(yán)格管理學(xué)校，實施教學(xué)到位

l衡水教研模式介紹：掌握規(guī)律、分析解題方法

l引入衡水備考模式：易錯易考，掌握全部解決方案

天澤中學(xué)教師的教學(xué)特點：

高考導(dǎo)師：精準(zhǔn)題型+透徹考點，以清北重基礎(chǔ)為培養(yǎng)目標(biāo)。

一線資深教師：經(jīng)驗豐富+方法多樣，以基礎(chǔ)教學(xué)為目標(biāo)

學(xué)科帶頭人：善于解答問題+精湛教學(xué)，以成績快速提升為教學(xué)目標(biāo)

國家級骨干教師：匠心思維+扎實教學(xué)，以培育優(yōu)質(zhì)大學(xué)為目標(biāo)

推薦南寧新特色高中——南寧天澤高級中學(xué)

招生對象：初中畢業(yè)生

錄取成績：C/C+/B/B+

招生人數(shù)：400名學(xué)生；8節(jié)課

招生地區(qū)：南寧市區(qū)

（一）打造“一體化、雙向、自主、多元”的人才培養(yǎng)模式

即“普藝合一”，天澤中學(xué)將藝術(shù)高中和普通高中兩種教育融于一個辦學(xué)主體之下；“雙向開放”的學(xué)生可以根據(jù)個人興趣和學(xué)習(xí)素質(zhì)“自主選擇”，并可以選擇多次接收。通識教育或藝術(shù)教育；“多元化人才”學(xué)生可以選擇藝考、?？?、暑期高考等畢業(yè)去向。

（二）打造高素質(zhì)師資隊伍，辦好高品質(zhì)、有特色的藝術(shù)高中

學(xué)校聚集了行業(yè)頂尖的教學(xué)名師，專任教師140余人，省市級骨干教師和學(xué)科帶頭人34人，高級職稱50余人，全部畢業(yè)于985、211和重點大學(xué)。還有60多名優(yōu)秀美術(shù)教師，全部畢業(yè)于全國各大藝術(shù)院校。學(xué)校為每個學(xué)生提供“個性化”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

（三）創(chuàng)新“分類、分組、雙測、單招”招生方式

即“初中特殊人才專業(yè)分類”，設(shè)置音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、體育、播音主持、航空服務(wù)、體育等多個專業(yè)，按專業(yè)招生主要分類；“班級分組”，每個專業(yè)分為“普通生”、“高中”和“藝術(shù)高中”兩個平行控制班；“雙錄取”是指考生需要參加學(xué)校組織的專業(yè)附加考試；“單一錄取”是指學(xué)校根據(jù)文化課和專業(yè)課綜合成績單獨招生。網(wǎng)上招生。

（四）構(gòu)建“多元、靈活、廣泛、綜合”的課程體系

為適應(yīng)高中綜合教學(xué)，天澤中學(xué)以基本融合、專業(yè)分類、必修分層、特殊需要的課程理念，構(gòu)建了“多元、靈活、廣泛、融合”的課程體系，即：課程類型多樣，課程轉(zhuǎn)換靈活。廣泛的課程選擇和整合的課程資源。設(shè)立文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)通識課程、專業(yè)技能課程三大模塊課程，設(shè)立必修課、選修課、興趣課程、短板輔導(dǎo)課程等多種課程類型。通過學(xué)分互認(rèn)、不同課程靈活轉(zhuǎn)換、選擇多樣化，借力校本國家課程，實現(xiàn)通識教育與藝術(shù)教育的課程融合。

（五）打造“基礎(chǔ)寬、人文厚、專業(yè)精、文化濃”的高效人文課堂

天澤中學(xué)堅持“以人為本、尊重差異”的原則，打造適合藝術(shù)生的高效人文課堂。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，制定不同的學(xué)習(xí)計劃和個性化教學(xué)；根據(jù)藝術(shù)生升學(xué)和就業(yè)的不同需求，采取不同的教學(xué)策略，因材施教。專業(yè)課程教學(xué)實行分層目標(biāo)教學(xué)、小班教學(xué)、一對一輔導(dǎo)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和轉(zhuǎn)業(yè)能力，特別強化每位學(xué)生至少掌握“一主兩助”三項專業(yè)技能；文化基礎(chǔ)課實施“學(xué)習(xí)案例指導(dǎo)+小組合作”的教學(xué)策略，根據(jù)新高考形勢要求，分組授課。

（六）探索“互通、分流、立體、四維”的管理機制

在管理和考核機制上，全校實行封閉式軍事化管理，天澤中學(xué)實行“互調(diào)、分流、立體、四維”的方式。打破普通高中的身份壁壘，學(xué)生在校期間可以在藝術(shù)高中班和普通高中班之間轉(zhuǎn)學(xué)；“多重分流”，學(xué)校采取整合高一、開放高二、瞄準(zhǔn)高三的策略，讓學(xué)生進(jìn)行多重選擇和分流，確定畢業(yè)去向、最適合您的班級和課程；“三元崗位定位”以學(xué)校為基礎(chǔ)，以藝術(shù)為支撐，實行學(xué)校、家長、老師的協(xié)同育人，在學(xué)生之間推廣校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”；“四維評價”，以“求真崇美、啟發(fā)實踐”的校訓(xùn)精神，從“德”、“藝”、“體”、“心”四個維度對學(xué)生進(jìn)行評價開展評價、評分，實現(xiàn)多元評價與學(xué)生個性評價的有機結(jié)合。