新版職業(yè)教育專業(yè)目錄解讀(教育部關于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》的通知)
近日，教育部發(fā)布了新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》（以下簡稱新版《簡介》）。本版《簡介》服務產業(yè)轉型升級需求，展示職業(yè)教育專業(yè)升級和數字化轉型的最新成果，覆蓋新版專業(yè)目錄中全部19個專業(yè)。大類專業(yè)1349個，專業(yè)97個。其中，中等職業(yè)教育專業(yè)358個，高等職業(yè)教育?？茖I(yè)744個，高等職業(yè)教育本科專業(yè)247個。
為什么要發(fā)布新版本《簡介》？新版本《簡介》變化背后釋放出什么樣的信號？近日，中青報、中青報記者采訪了多位參與新版《簡介》修訂（制定）過程的專家進行解讀。
調整幅度超過60%，應對行業(yè)數字化轉型
“整體結構體現了專業(yè)與通識教育的融合，專業(yè)內容適應行業(yè)變化，內容力求簡潔明了?！鄙钲诼殬I(yè)技術學院黨委書記楊新斌總結了新版本《簡介》的變化。
《職業(yè)教育專業(yè)簡介》是介紹專業(yè)基本信息和人才培養(yǎng)核心要素的標準文本。此前，中職院校和高職院校簡介是根據2010年修訂的中等職業(yè)院校目錄和2015年修訂的高職院校目錄編制的。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄（以下簡稱新目錄），整合中等職業(yè)-高職院校-高職本科專業(yè)體系，通過新增、更名、合并、撤銷等，整體專業(yè)調整幅度超過60%。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人在發(fā)布會上表示，作為專業(yè)目錄更新的延伸，迫切需要對專業(yè)目錄提供全面、系統(tǒng)、權威的解釋。根據新版專業(yè)目錄，以專業(yè)介紹的形式闡述專業(yè)內涵。
為什么新目錄的調整幅度這么大？
此次修訂（制定）專業(yè)目錄，圍繞“十四五”時期經濟社會發(fā)展主要目標和2035年中長期目標對職業(yè)教育的要求，積極融入新時代科學分析產業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)，在關系的基礎上對接現代產業(yè)體系，提升服務業(yè)基礎，實現產業(yè)鏈現代化。楊新斌在接受中青報·中青報記者采訪時表示，增設了一批新專業(yè)，適應經濟社會發(fā)展新變化。一批專業(yè)根據產業(yè)轉型升級進行了更名，一批專業(yè)根據業(yè)態(tài)或崗位需求變化進行了合并，一批不適應市場需求的專業(yè)也被撤回。
“這是職業(yè)教育適應性的需要。職業(yè)教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，必須緊扣產業(yè)鏈、市場信號、技術前沿、民生需求?！焙颖惫I(yè)大學校長遲云霞認為，“十四五”時期，我國經濟正處于轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的關鍵時期。未來產業(yè)、前沿產業(yè)正在加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和高技術制造業(yè)。數字化、智能化規(guī)模不斷擴大。新版目錄緊密對接“十四五”規(guī)劃，面向2035年進行前瞻性布局，推動職業(yè)教育專業(yè)升級和數字化轉型。
據統(tǒng)計，新版目錄共新增專業(yè)269個。其中，中等職業(yè)教育新增專業(yè)28個，高職教育新增專業(yè)74個，本科高職教育新增專業(yè)167個。楊新斌介紹，新專業(yè)具有緊密結合現代產業(yè)體系、服務國家戰(zhàn)略的特點。比如，針對戰(zhàn)略性新興產業(yè)重點領域，設立了智能機器人技術、生物信息技術、飛機數字化裝配技術等專業(yè)；針對現代服務業(yè)重點領域和急需領域，設立健康大數據管理與服務、醫(yī)療保健與管理、嬰幼兒照護等。專業(yè)包括兒童保育、智慧健康和養(yǎng)老管理等。面向鄉(xiāng)村振興和綠色低碳發(fā)展，設置現代種業(yè)技術、林草生態(tài)保護與修復、生態(tài)環(huán)境工程技術等專業(yè)。
此外，新增專業(yè)與新業(yè)態(tài)、新職業(yè)緊密結合，彌補人才短板。楊新斌發(fā)現，新專業(yè)注重緩解結構性用工矛盾，對接市場急需的專業(yè)崗位。例如，為對接智能工廠新的行業(yè)崗位，中等職業(yè)學校增設了智能生產線安裝和運維專業(yè)；對接定制旅游新崗位，高職院校增設定制旅游管理與服務專業(yè)；為對接新的智慧交通行業(yè)崗位，高職本科生新增城市軌道交通智能運營專業(yè)。
“新專業(yè)也與先進技術緊密結合，服務業(yè)正在應對升級挑戰(zhàn)和數字化轉型?！睏钚卤笈e了一個例子，比如幫助破解“卡脖子”關鍵技術，增設集成電路技術等新專業(yè)。與人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新一代信息技術形成的技術崗位對接，新增區(qū)塊鏈技術應用、衛(wèi)星通信導航技術、云計算技術等專業(yè)。
職業(yè)檔案更準確，職業(yè)規(guī)劃更清晰
“專業(yè)介紹是受教育者選擇專業(yè)、用人單位選擇畢業(yè)生的重要參考?！睏钚卤笳J為，新版本《簡介》更加簡潔規(guī)范，為社會、用人單位、家長、學生等各方提供準確信息。專業(yè)基礎信息，方便各方快速了解相關專業(yè)。
記者注意到，新版《簡介》將中等職業(yè)學校、高職院校、高職本科專業(yè)介紹框架統(tǒng)一為9項：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本學習年限、職業(yè)方向、培養(yǎng)目標定位、主要職業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程及實習培訓、職業(yè)證書范例、繼續(xù)專業(yè)范例。
楊新斌分析，從內容上看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：將原來的“就業(yè)方向”調整為“職業(yè)方向”，并將與該專業(yè)對應的職業(yè)、工作群體或技術領域改為“就業(yè)方向”。定義更明確。將原“專業(yè)能力要求”、“主要專業(yè)能力”調整為“主要專業(yè)能力要求”。根據專業(yè)對應的職業(yè)（工種或技術領域）需求，基于典型工作任務分析的主要職業(yè)能力要求更加突出。
“看似微妙的措辭變化，實際上體現了職業(yè)教育培養(yǎng)高素質技能型人才的目標。”有色金屬工業(yè)人才中心黨委副書記、副主任宋凱解釋道?！放f版《簡介》介紹了學生畢業(yè)后可以去哪里工作，新版《簡介》告訴學生畢業(yè)后可以從事哪個行業(yè)，需要什么樣的能力，會成為什么樣的人變得?！?/p>
宋凱介紹，全國有色金屬行業(yè)從業(yè)人員超過400萬人，其中職業(yè)院校畢業(yè)生占很大一部分?！拔覀兲貏e需要熟練的人才。”宋凱還發(fā)現，職業(yè)院校的畢業(yè)生大多是一線工人，或者是團隊帶頭人，科研能力和職業(yè)發(fā)展能力相對較弱?！案呗氃盒５木蜆I(yè)率很好，但就業(yè)質量不高?！?/p>
宋凱認為，新版《簡介》從職業(yè)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程和實習培訓、職業(yè)證書舉例等方面進行了優(yōu)化和調整?！罢{整力度非常大”。一方面，可以幫助學生在選擇專業(yè)時，可以有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，也要求職業(yè)院校注重提高學生的現場研發(fā)能力和職業(yè)發(fā)展能力?！斑@些能力正是行業(yè)發(fā)展所迫切需要的?！?/p>
宋凱認為，新版《簡介》將原來的“專業(yè)教學主要內容”和“核心課程和實踐訓練”調整為“主要專業(yè)課程和實踐訓練”，具體包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和實踐訓練。實踐培訓鏈接。新版《簡介》專業(yè)課程體系更加完善，對學校制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃更具指導意義。同時，也為學校教育教學改革留下了合理的空間。原《職業(yè)資格證書樣本》也調整為《職業(yè)證書樣本》，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等列出，更加符合新修訂的要求職業(yè)教育法有利于推動職業(yè)教育在職課程競賽。綜合教育。
宋凱坦言，在“雙碳”目標和愿景指引下，新能源產業(yè)快速發(fā)展。對于有色金屬行業(yè)來說，“金屬的循環(huán)發(fā)展正在不斷探索，特別注重環(huán)保問題，相關技能的人才缺口特別大?！毙掳姹尽逗喗椤非罢靶圆季峙囵B(yǎng)學生數字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，滿足就業(yè)結構調整需求，讓職業(yè)教育專業(yè)更好適應、支撐、引領經濟社會高質量發(fā)展。
體現職教融合理念，明確學生成長路徑
“新版本《簡介》是適應經濟社會發(fā)展和產業(yè)變革的專業(yè)內容全面升級。”在談到新版本《簡介》的影響時，楊新斌表示，將優(yōu)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質量。提供基本的合規(guī)性。同時，新版《簡介》中等職業(yè)學校、高職院校、高職本科一體化的系統(tǒng)架構也體現了職業(yè)教育一體化的理念，明確了學生的成長通道，為學生提供了參考。繼續(xù)學習時選擇專業(yè)。
遲云霞認為，新版本《簡介》匹配新技術和產業(yè)變革的需求，連接專業(yè)工作場景，突出專業(yè)工作能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級專業(yè)內涵，淡化學科教育色彩，推動技術技能人才供給側改革。此外，在縱向銜接上，明確了層次的內涵，明確了為什么樣的企業(yè)、為什么樣的崗位培養(yǎng)人才的問題，如專業(yè)崗位的不同、專業(yè)領域典型工作任務的復雜程度等。對畢業(yè)生解決專業(yè)領域工作內容的要求。不同的知識、能力、素質結構“也為實現職業(yè)教育一體化培養(yǎng)、暢通技術技能人才成長開辟了通道”。
楊新斌總結道，新版《簡介》是在新版目錄研究報告的基礎上，科學梳理各級培訓定位，深度匹配新技術和產業(yè)變革需求，緊密銜接崗位新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式催生。分組或技術領域，總結提煉典型工作任務，分析主要專業(yè)能力，注重科學文化知識和通用技術技能培養(yǎng)，全面貫徹質量、安全、綠色、法律法規(guī)等現代工業(yè)理念。積極布局數字技能、綠色技能等。對于未來職業(yè)能力，課程體系進行了更新，充分體現數字時代對崗位能力的新要求。
楊新斌表示，下一步，深圳職業(yè)技術學院將積極組織對《簡介》新版本的學習研究，充分發(fā)揮專業(yè)引進對相關專業(yè)建設和轉型升級的引導作用，對接深圳高端產業(yè)，開發(fā)符合國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)的產品。制定的校本專業(yè)標準和課程標準將進一步深化專業(yè)引進內涵，持續(xù)推動專業(yè)升級和數字化轉型。
“專業(yè)素質的全面提升是職業(yè)院校面臨的一大挑戰(zhàn)。”江蘇農牧科技職業(yè)學院原黨委書記季文林表示，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要具備數字技能的新型農民，學校將對標新版《簡介》在農民工培訓要求方面農林牧漁業(yè)專業(yè)，秉承“緊密聯系農牧產業(yè)鏈、產學研育人緊密結合、緊跟區(qū)域增長極”的辦學理念發(fā)展”，全面修訂（制定）相應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)定位，更新課程體系，培養(yǎng)學生成為農業(yè)現代化的領軍人物、鄉(xiāng)村振興的領跑者、美麗中國的建設者。（劉家卓）