大學(xué)微專(zhuān)業(yè)有什么用(微專(zhuān)業(yè)需要學(xué)費(fèi)嗎)

從近兩年各大高校的探索和實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校在設(shè)置微專(zhuān)業(yè)時(shí)，普遍會(huì)選擇與前沿科技領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，并與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)國(guó)家所需的創(chuàng)新型創(chuàng)新人才。行業(yè)。復(fù)合型人才。

“秉承魯班精神，鍛造一流人才，我們是2021級(jí)智能建設(shè)實(shí)驗(yàn)班！”近日，在廣東工業(yè)大學(xué)首個(gè)微專(zhuān)業(yè)——智能建設(shè)開(kāi)學(xué)典禮上，該班首批50名本科生熱情高呼開(kāi)課公告。

2022年，廣東工業(yè)大學(xué)啟動(dòng)微專(zhuān)業(yè)建設(shè)。計(jì)劃在每個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)至少一個(gè)微專(zhuān)業(yè)，充分利用科研和企業(yè)資源，打造一批“小而美”的特色人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

事實(shí)上，微專(zhuān)業(yè)并不新鮮。近年來(lái)，為落實(shí)和落實(shí)新時(shí)代高等教育質(zhì)量工程，國(guó)內(nèi)多所高校相繼開(kāi)設(shè)了微專(zhuān)業(yè)。日益火爆的微專(zhuān)業(yè)能否創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成為未來(lái)教育體系中不可或缺的一部分？

廣工集團(tuán)首個(gè)微專(zhuān)業(yè)“智慧建造”開(kāi)班儀式微專(zhuān)業(yè)不等于小專(zhuān)業(yè)

“微專(zhuān)業(yè)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是小而靈活的專(zhuān)業(yè)，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)原專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣和職業(yè)發(fā)展需要，拓展跨學(xué)科知識(shí)、提高工程實(shí)踐能力的有效途徑之一?！睆V東工業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)肖明教授表示，“微專(zhuān)業(yè)不僅是專(zhuān)業(yè)的拓展和延伸，也是實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科交叉融合的途徑之一?！?/p>

例如，廣東工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的智能建筑微專(zhuān)業(yè)，允許土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、機(jī)械電子等課程；同時(shí)計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)土木工程施工知識(shí)。山東大學(xué)開(kāi)設(shè)的17個(gè)微專(zhuān)業(yè)來(lái)自該校10個(gè)學(xué)院，包括生物微電子、多元智能、智能交通、智能建筑等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。

微專(zhuān)業(yè)和輔修有什么區(qū)別？“輔修專(zhuān)業(yè)是在主修專(zhuān)業(yè)之外選修的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可以選修本專(zhuān)業(yè)以外的任何專(zhuān)業(yè)。而微專(zhuān)業(yè)則以主修專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，交叉融合多學(xué)科前沿.知識(shí)和技術(shù)?！毙っ鞅硎?，微專(zhuān)業(yè)的設(shè)置比較靈活，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？梢杂蓪W(xué)校老師和企業(yè)專(zhuān)家根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行綜合規(guī)劃和調(diào)整，并且可以不斷迭代和優(yōu)化。

事實(shí)上，除了廣東工業(yè)大學(xué)外，北京大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖南工商大學(xué)等高校也相繼開(kāi)設(shè)了微專(zhuān)業(yè)。

為什么越來(lái)越多的大學(xué)青睞微專(zhuān)業(yè)？在肖明看來(lái)，這與數(shù)字化、人工智能的發(fā)展倒逼高校專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)改革密切相關(guān)。

他說(shuō)：“過(guò)去，高校專(zhuān)業(yè)過(guò)于細(xì)化，教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈銜接不緊密，難以有效滿足前沿技術(shù)發(fā)展的需求。因此，高校必須實(shí)施科教融合、產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，全面實(shí)施“六優(yōu)一爭(zhēng)先”計(jì)劃2.0，通過(guò)專(zhuān)業(yè)改革，打造微專(zhuān)業(yè)、交叉學(xué)科課程。開(kāi)放推進(jìn)新工科、新醫(yī)學(xué)、新農(nóng)業(yè)、新文科‘四新’建設(shè)。”

廣東工業(yè)大學(xué)針對(duì)不同院校有不同的建設(shè)路徑

據(jù)了解，目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的微專(zhuān)業(yè)主要有兩類(lèi)：一是高校開(kāi)設(shè)的跨學(xué)科課程，即大學(xué)型微專(zhuān)業(yè)；二是高校開(kāi)設(shè)的微專(zhuān)業(yè)。另一種是以職業(yè)技能培訓(xùn)為主、面向大學(xué)生的微型專(zhuān)業(yè)。職業(yè)院校的學(xué)生。

微專(zhuān)業(yè)是高校主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的創(chuàng)新舉措。也為高校人才培養(yǎng)提供了一條新路徑。各大高校也根據(jù)自身資源特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)微專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了不同的設(shè)置。

例如，武漢科技大學(xué)將于2021年下半年開(kāi)始試點(diǎn)微專(zhuān)業(yè)，目前擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、智慧醫(yī)療、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等5個(gè)微專(zhuān)業(yè)。

據(jù)悉，武漢科技大學(xué)開(kāi)設(shè)微專(zhuān)業(yè)，通過(guò)靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)能力，使學(xué)生走出校園后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

山東大學(xué)設(shè)立微型專(zhuān)業(yè)，旨在連接本科生和研究生層次的人才培養(yǎng)體系，提高專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目與職業(yè)發(fā)展需求的匹配度。因此，學(xué)校的微專(zhuān)業(yè)課程普遍具有高水平、交叉性和挑戰(zhàn)性。

廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)需要跨境人才。廣東工業(yè)大學(xué)打造的微專(zhuān)業(yè)面向廣東省“雙十戰(zhàn)略”萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃，即布局10個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群和10個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)集群，為廣東經(jīng)濟(jì)提供人力支撐發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微專(zhuān)業(yè)不僅可以有效拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。更重要的是，主動(dòng)選擇自己喜歡的微專(zhuān)業(yè)加上多元化的知識(shí)體系，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高校有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“智能建造微專(zhuān)業(yè)的第一堂課，老師給我們講解了我們?cè)瓉?lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中沒(méi)有涉及到的控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野。微專(zhuān)業(yè)的上課時(shí)間是周末，讓我充分利用自己的時(shí)間，這對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)也有幫助?！睆V東工業(yè)大學(xué)智能建造微專(zhuān)業(yè)首屆學(xué)生、智能建造實(shí)驗(yàn)班班長(zhǎng)洪業(yè)華說(shuō)。

在廣東工業(yè)大學(xué)，學(xué)生可以在第一學(xué)年下學(xué)期申請(qǐng)微型專(zhuān)業(yè)。微專(zhuān)業(yè)學(xué)生周一至周五按照微專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)，周末按照微專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)。主專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須包含微專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容?！皟蓚€(gè)培養(yǎng)計(jì)劃并行實(shí)施，為學(xué)生提供‘小餐’和‘營(yíng)養(yǎng)餐’?！毙っ髡f(shuō)。

他認(rèn)為，微專(zhuān)業(yè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重塑教育教學(xué)組織形態(tài)的重要手段。

因此，建設(shè)微專(zhuān)業(yè)，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平跨學(xué)科師資隊(duì)伍；創(chuàng)新教學(xué)模式和培養(yǎng)方式，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)科交叉融合水平；創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，方式靈活多樣。考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為微專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供開(kāi)放、多元的發(fā)展環(huán)境；高度重視數(shù)字化改革，通過(guò)慕課、虛擬教研室等數(shù)字化平臺(tái)共享專(zhuān)業(yè)課程資源，用科技手段培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

來(lái)源|科技日?qǐng)?bào)

圖片|廣東工業(yè)大學(xué)官網(wǎng)

編輯|范美玲

編輯：范美玲