體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的解答，讓我們一起看看吧。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教育理念？
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)源于美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、教育家——大衛(wèi)·庫(kù)伯（David Kolb）
個(gè)人簡(jiǎn)介：大衛(wèi)·庫(kù)伯（David Kolb）出生于1939年，美國(guó)凱斯西楚大學(xué)知名教授，是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、教育家，也是一位著名的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)大師。在1984年, 大衛(wèi)·庫(kù)伯曾在他的著作《體驗(yàn)學(xué)習(xí)：體驗(yàn)——學(xué)習(xí)發(fā)展的源泉》一書中提出了頗具影響的體驗(yàn)學(xué)習(xí)概念。
他把體驗(yàn)學(xué)習(xí)闡釋為一個(gè)體驗(yàn)循環(huán)過(guò)程：具體的體驗(yàn)——對(duì)體驗(yàn)的反思——形成抽象的概念——行動(dòng)實(shí)驗(yàn)——具體的體驗(yàn)，如此循環(huán)，形成一個(gè)貫穿的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,學(xué)習(xí)者自動(dòng)地完成著反饋與調(diào)整，經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在體驗(yàn)中認(rèn)知。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型的四個(gè)步驟：
1，具體體驗(yàn)：完全投入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙?shí)際體驗(yàn)活動(dòng)中；
2，觀察反思：多個(gè)角度觀察思考實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)歷；
3，抽象概念和歸納的形成：通過(guò)觀察思考，抽象出合乎邏輯的概念理論；
4，在新環(huán)境中測(cè)試新概念的含義：運(yùn)用理論作出決策解決問(wèn)題，在實(shí)際工作中驗(yàn)證新形成的概念和理論。
劃分四種學(xué)習(xí)風(fēng)格：
1，發(fā)散思維：派生于具體體驗(yàn)，需要豐富想象，對(duì)不同觀點(diǎn)敏感的學(xué)習(xí)；
2，同化思維：派生于觀察思考和抽象概念化，綜合不同觀點(diǎn)，形成解釋框架的學(xué)習(xí)；
3，聚合思維：派生于抽象概念化和積極試驗(yàn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)；
4，協(xié)調(diào)者：派生積極試驗(yàn)，用法開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)
情景式體驗(yàn)式互動(dòng)式教學(xué)？
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體操、音樂(lè)欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。
體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。
互動(dòng)式教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問(wèn)題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。
體驗(yàn)式教學(xué)適合的課？
體驗(yàn)式教學(xué)。必須是簡(jiǎn)單易學(xué)，最好是讓學(xué)生在短期學(xué)習(xí)后立馬見(jiàn)效，所以體驗(yàn)式教學(xué)簡(jiǎn)單易學(xué)的可以用。
體驗(yàn)式教學(xué)還可以用于解決痛點(diǎn)的教學(xué)，最直接的方法就是找到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利用體驗(yàn)式教學(xué)去解決他們的需求。
體驗(yàn)式教學(xué)是要找準(zhǔn)定位。提供精確的定位方案。
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