德國冬季學(xué)期是幾月到幾月(德國冬季學(xué)期開學(xué)時間)

從本周開始，德國大學(xué)2022/23冬季學(xué)期正式開始。多所大學(xué)開始舉辦新生歡迎會，新生正式開始在德國大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。

不得不說，今年的冬季學(xué)期可能是近十年來最困難的冬季學(xué)期。依然肆虐的疫情和能源危機，給這個冬季學(xué)期帶來了不一樣的味道。那么今年冬季學(xué)期情況如何呢？我們來看看德國媒體是怎么說的。

我們正在轉(zhuǎn)型為未來的大學(xué)

德國多所大學(xué)發(fā)言人在接受采訪時表示，本學(xué)期我們要延續(xù)上學(xué)期的創(chuàng)新，向未來的大學(xué)轉(zhuǎn)型。

大學(xué)和學(xué)院在四個數(shù)字學(xué)期中獲得了很多經(jīng)驗。已經(jīng)開始的發(fā)展不僅涉及廣泛討論的學(xué)習(xí)和教學(xué)領(lǐng)域，也涉及我們研究和科學(xué)研究方式的進一步發(fā)展，目前仍難以評估。

大學(xué)作為一個組織的變化也很重要。我們在很短的時間內(nèi)成功地將整個大學(xué)帶入數(shù)字化運營，更重要的是，帶來了新的文化和新的合作形式。

正如2021年科學(xué)委員會所描述的，此次疫情是對大學(xué)科學(xué)韌性的真正考驗。由于我們方便靈活的工作方式，我們從疫情的影響中變得更加強大。這一發(fā)展使大學(xué)能夠自信地應(yīng)對新的危機，例如即將到來的能源供應(yīng)危機。

當(dāng)兩年半前與大流行相關(guān)的封鎖開始要求大學(xué)在未知領(lǐng)域做出快速反應(yīng)時，科隆大學(xué)成功建立了新的形式和靈活的組織結(jié)構(gòu)。在所有參與者、團體和不同部門的參與下，我們共同創(chuàng)造性地制定解決策略和措施。

此外，在這個充滿挑戰(zhàn)的時代，我們依靠透明和以對話為導(dǎo)向的溝通來保護每個參與者免受不確定性和過度要求的影響，并盡可能為他們提供觀點。

本質(zhì)上，更多的是關(guān)于“大學(xué)”這個機構(gòu)內(nèi)的人和他們的利益。作為歐洲大學(xué)的一部分，德國大學(xué)的戰(zhàn)略方針包括維護學(xué)生和教職員工的利益。我們主要通過與所有大學(xué)成員團體的代表進行持續(xù)溝通來做到這一點。通過這種方式，我們意識到在面臨危機時盡早采取行動的必要性，并可以為我們提供建議，例如全面的公司和學(xué)生健康管理、體育活動和社交機會或心理治療支持。

我們做好了數(shù)字學(xué)期不會到來的準(zhǔn)備

盡管這個冬季學(xué)期可能會很困難，但我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。考慮到這一點，以科隆大學(xué)為例，我們必須保證下學(xué)期的校園運行，特別是校園的教學(xué)活動，盡可能少的限制，用最少的措施解決最復(fù)雜的問題。

通過疫情期間的封鎖，我們積累了豐富的經(jīng)驗。我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是完成教學(xué)活動，校園生活是學(xué)習(xí)期間的重要組成部分。盡管如此，德國大學(xué)也在努力改善數(shù)字化教學(xué)的框架條件，例如作業(yè)和課程指導(dǎo)方面。

在建立了另一個基于疫情危機管理團隊模式的能源工作組的同時，德國大學(xué)制定了全面、循環(huán)的節(jié)能理念，涵蓋各個領(lǐng)域，不向?qū)W生轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)，從而轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)只能作為最后的手段。

通過其中描述的措施，我們希望顯著降低能源消耗，最好超過國家要求的20%的節(jié)約量。具體來說，我們將調(diào)整供暖時間，降低供暖溫度，只在需要的地方提供熱水。提高人們對節(jié)約能源必要性的認(rèn)識并呼吁個人主動性是在充滿障礙的冬季團結(jié)一致的基礎(chǔ)。

在嚴(yán)峻的危機管理中，我們正在不斷制定面向未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)領(lǐng)域的戰(zhàn)略規(guī)劃，其中也包括體系認(rèn)證的路徑。在此背景下，Covid-19大流行代表了已經(jīng)在創(chuàng)新、未來導(dǎo)向和整個高等教育方向啟動的進程的催化劑。

媒體技術(shù)作為視聽媒體策略的一部分例如，混合式教學(xué)和其他創(chuàng)新教學(xué)方法的可能性日益增強并成為可能。數(shù)字化和數(shù)字化教學(xué)形式——（例如翻轉(zhuǎn)課堂場景——）已經(jīng)牢固地確立在我們數(shù)字教育的整體理念中。這樣，我們就最大限度地發(fā)揮了——線上和線下兩種模式的優(yōu)勢。

然而，應(yīng)該指出的是，網(wǎng)絡(luò)中斷、信息保護和課程參與規(guī)模龐大等因素是真正的障礙。

當(dāng)然，接二連三的危機對于大學(xué)和所有參與者來說無疑是一個挑戰(zhàn)。尤其是學(xué)生們，經(jīng)歷了四個數(shù)字學(xué)期的痛苦過程，無法體驗校園生活，社交和溝通的機會大幅減少，很多人最初只能通過視頻會議了解大學(xué)。許多人以及教師和工作人員都抱怨超負(fù)荷和工作量過大。

我們必須做出的這些貢獻也是我們有義務(wù)繼承并進一步發(fā)展上學(xué)期的經(jīng)驗和見解。對我來說，重要的是我們不要讓危機放慢我們的腳步，而應(yīng)該專注于大學(xué)在所有領(lǐng)域表現(xiàn)的創(chuàng)新和進一步發(fā)展。

作為一所大學(xué)，我們有責(zé)任有針對性地計劃和行動，保持聯(lián)系并密切關(guān)注機會和進展，例如混合教學(xué)或混合合作的新可能性。因此，危機時刻始終是學(xué)習(xí)的時刻，其自身的動力也可以導(dǎo)致漸進反思和進一步思考的道路。這也是反思和溝通的時期。例如，明年我們將首次在科隆大學(xué)組織“學(xué)與教日”，期間我們希望互相交談并反思我們所取得的經(jīng)驗，包括盡可能多的觀點，并為未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)造共同創(chuàng)意。力量。

危機是變革的機遇

我們樂觀地認(rèn)為，我們能夠繼續(xù)日常的科學(xué)和科學(xué)研究工作，并繼續(xù)可持續(xù)發(fā)展。這是必要的，因為將來為我們設(shè)定的任務(wù)不會等待。在危機時刻，它們只會變得更加清晰，就像被舉到放大鏡前一樣。我們需要義無反顧、勇往直前。

最后，我們不僅要勸告學(xué)生，還要勸告老師和所有其他工作人員，不要讓他們的好奇心、熱情和開放性受到危機的影響。

我們正處于充滿挑戰(zhàn)的時代，這既可以視為轉(zhuǎn)折點，也可以視為變革的機遇。這需要很大的信任，尤其是勇氣。利用這些功能，您有機會在線或混合方式面對面交流想法并相互支持！提出問題并提出問題！讓我們繼續(xù)交談、爭論和談判。尤其是作為一名學(xué)生，您有機會在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績。

今年德國留學(xué)依然充滿活力，近期我們收到的咨詢也越來越多。希望每個人都能在自己的理想道路上實現(xiàn)自己的價值。