普通高等學校高等職業(yè)教育專科專業(yè)目錄(普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?)

普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）

教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》、《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》的通知

《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》修訂說明

一、《普通高等學校高等職業(yè)教育?？疲▽I(yè)）目錄（2015年）》（以下簡稱《目錄》）是高等職業(yè)教育基本指導(dǎo)性文件。是高等學校設(shè)置和調(diào)整高職專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、組織招生、指導(dǎo)就業(yè)的基本依據(jù)。是教育行政部門的高等職業(yè)教育規(guī)劃。它是高職專業(yè)布局、安排招生計劃、進行教育統(tǒng)計和人才預(yù)測等的主要依據(jù)，也是學生選擇高職專業(yè)、社會用人單位選拔高職畢業(yè)生的重要參考。

2、《目錄》是在《教育部關(guān)于開展〈高等職業(yè)學校專業(yè)目錄〉修訂工作的通知》（教工函[2013]6號）要求的基礎(chǔ)上，秉承服務(wù)發(fā)展的宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，按照“主動適應(yīng)、服務(wù)發(fā)展”，“繼承、創(chuàng)新、靈活設(shè)置”“科學規(guī)范、體現(xiàn)特色”、“促進銜接、構(gòu)建體系”等原則，在2004年頒布的《普通高等學校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研、專項論證，全面修訂、征求意見、優(yōu)化整理、行政復(fù)議等流程。變得。

3、《目錄》修訂參考《國民經(jīng)濟行業(yè)分類（2011）》《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定（2012）》《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015版）》和《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》等，以行業(yè)和行業(yè)分類為主要依據(jù)，兼顧學科分類進行專業(yè)劃分和調(diào)整，原則上，大類對應(yīng)行業(yè)，專業(yè)類對應(yīng)行業(yè)，專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位組或技術(shù)領(lǐng)域。

4、《目錄》分為專業(yè)類別、專業(yè)類別和專業(yè)三級，其代碼分別用兩位、四位、六位數(shù)字表示?！赌夸洝飞婕搬t(yī)學、教育、公安司法等與國家安全、公共安全、特殊行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)為國家控股專業(yè)，在專業(yè)代碼后加“K”表示。

5、修訂后的《目錄》與原《目錄》相比，在體系結(jié)構(gòu)上進行了重大調(diào)整，設(shè)置了“專業(yè)方向范例”、“主要對應(yīng)職業(yè)類別”、“銜接第二職業(yè)專業(yè)范例”和“升讀本科專業(yè)示例”等四項內(nèi)容。專業(yè)大類保持原19個不變，排序和劃分進行了調(diào)整；專業(yè)數(shù)量由原來的78個調(diào)整為99個；專業(yè)數(shù)量由原來的78個調(diào)整為99個；專業(yè)設(shè)置由原來的1170個減少到748個，列出專業(yè)方向和專業(yè)746個，對應(yīng)職業(yè)類別291個，中職銜接專業(yè)306個，本科繼續(xù)專業(yè)343個。推動專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與專業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，更好服務(wù)。經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。

6、《目錄》列出的“主要對應(yīng)職業(yè)類別”主要來自《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015版）》中的子類別；列出的“中職銜接專業(yè)示例”和“本科繼續(xù)專業(yè)示例”分別為《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》、《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》。

中華人民共和國教育部

2015年10月