提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力(培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略)

張彥舉渭南高新區(qū)第一小學(xué)副校長

數(shù)學(xué)課程必須培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。核心能力的一方面是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常出現(xiàn)：隨著年齡的增長，回答問題的學(xué)生越來越少。通過調(diào)查分析，原因有以下幾個(gè)：學(xué)生害怕老師，害怕說錯(cuò)話會(huì)受到老師的批評(píng)；學(xué)生不愿意表達(dá)，只愿意聽老師和其他同學(xué)說的話；學(xué)生語言表達(dá)能力差，無法表達(dá)自己。為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

運(yùn)用多種方式讓學(xué)生表達(dá)自己的想法

輕松的氛圍并建立融洽的關(guān)系。教師要為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到安全、穩(wěn)定、安心，心無旁騖地面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，冷靜思考，積極溝通。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)表達(dá)欲望。有趣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。例如：在講授“1000米有多長？”課時(shí)，我把學(xué)生帶到操場上，讓他們分組通過測量、步行等活動(dòng)來體驗(yàn)1000米有多長。有了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以在報(bào)告中積極表達(dá)自己的想法。

建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己。為了鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與課堂交流，我們制定了數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂評(píng)價(jià)機(jī)制包括小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，小組交流中每回答一個(gè)問題加1分。每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的回答每周都會(huì)被統(tǒng)計(jì)。表現(xiàn)突出、進(jìn)步的學(xué)生將受到表揚(yáng)和激勵(lì)。參與課堂表達(dá)，提高表達(dá)信心。

轉(zhuǎn)變課堂方法，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己

課堂是教學(xué)的主陣地，做好課堂數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練至關(guān)重要。一年多來，我們在數(shù)學(xué)課堂上開展了學(xué)習(xí)共同體的研究。老師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，每堂課都根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行教學(xué)。課前要求學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)單為載體，在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)。同時(shí)記錄自己的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。課堂上，學(xué)習(xí)通過小組交流的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在小組中思考分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，在交流和分享時(shí)就會(huì)有話可說，自然而然地就會(huì)進(jìn)行交流和討論。

加強(qiáng)語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己

做好示范，提供正確指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的榜樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，作為教師，課堂上的語言表達(dá)首先要規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)起到示范作用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到表達(dá)問題時(shí)，可以隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，教他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己。

設(shè)計(jì)問題準(zhǔn)確、合理。在課堂上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的提問和回答。學(xué)生在回答問題時(shí)只是簡單填空，無法用數(shù)學(xué)語言完整表達(dá)自己的想法。例如：在給二年級(jí)學(xué)生教授100以內(nèi)的加法計(jì)算時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)問這樣的問題：我們應(yīng)該從哪里開始加？像個(gè)位數(shù)到了十怎么辦這樣的瑣碎問題，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，設(shè)計(jì)合理的核心問題，盡量避免零散的小問題。對(duì)于上面的整數(shù)加法，我們可以制定這樣一個(gè)大問題：整數(shù)加法的垂直計(jì)算方法是什么？這將使學(xué)生的思維更加全面、系統(tǒng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)更加有條理、完整，從而提高學(xué)生的思維能力。

課外訓(xùn)練提高表達(dá)力。僅僅依靠40分鐘的課堂時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在“雙減”政策背景要求下，我們可以組織“金牌小講師”實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生每天選擇一道數(shù)學(xué)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓家長為學(xué)生制作視頻。如果你堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了驚人的變化。他們從一開始的不愿意或不會(huì)說話，逐漸變得語言表達(dá)流利，臉上充滿了自信。

語言是思維的外殼。沒有思想，就不可能有語言。小學(xué)階段，要抓住學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為孩子未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。