英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)但英語(yǔ)不好(英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)很差怎么辦)

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)分兩個(gè)階段：

首先是識(shí)字階段，即認(rèn)詞、分句的階段；

2.文化學(xué)習(xí)階段。

所謂識(shí)字階段，比如我國(guó)的學(xué)齡前兒童、小學(xué)生階段，仍然是“學(xué)習(xí)文字、文字，培養(yǎng)語(yǔ)言思維（語(yǔ)法）”。

所謂文化學(xué)習(xí)階段，例如，初中以上的中國(guó)學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯量，建立了對(duì)母語(yǔ)規(guī)律的思維，從而從第一階段進(jìn)入第二階段，即文化學(xué)習(xí)階段。

至于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們中國(guó)學(xué)生絕大多數(shù)還處于識(shí)字階段，而且絕大多數(shù)學(xué)生最終都會(huì)停留在識(shí)字階段。部分學(xué)生雖然已進(jìn)入文化學(xué)習(xí)階段，但識(shí)字階段還不夠發(fā)達(dá)。識(shí)字階段還沒(méi)有完全過(guò)去，也就是說(shuō)詞匯還沒(méi)有過(guò)去，英語(yǔ)思維還沒(méi)有建立（語(yǔ)法還沒(méi)有學(xué)透）。導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面仍處于磕磕絆絆，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力仍停留在英美小學(xué)生的水平。

因此，即使進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生仍然要繼續(xù)“識(shí)字階段”，提高英語(yǔ)詞匯量，建立自己的英語(yǔ)文化思維，為真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化做好準(zhǔn)備。

那么需要多少字才能與國(guó)際接軌呢？

好吧，我們來(lái)看看美國(guó)人的詞匯：

圖1

圖二

以英語(yǔ)為母語(yǔ)的成年人平均可以理解22,000至32,000個(gè)單詞，其中18歲的人大約22,000個(gè)，70歲的人大約32,000個(gè)。

以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，從16歲到50歲，平均每天學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，50歲以后，每天只學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。

您是否正在查看自己對(duì)新概念有多少詞匯量？您認(rèn)為您幾歲的詞匯量可以與英國(guó)人和美國(guó)人相提并論？

人們的詞匯是經(jīng)過(guò)多年提煉出來(lái)的詞匯。它是經(jīng)過(guò)生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐精心感知和打磨的詞匯。相比中國(guó)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，大部分都只是停留在表面。短暫品嘗后，你可以發(fā)現(xiàn)你的詞匯是什么水！

我們來(lái)看看語(yǔ)法和思維問(wèn)題。英國(guó)人和美國(guó)人的語(yǔ)法和思維都是從他們的祖先那里繼承下來(lái)的。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們就繼承了母語(yǔ)的思維。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中每天都在使用它，逐漸強(qiáng)化自己的語(yǔ)法和思維。但這個(gè)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很自然的。

中國(guó)學(xué)生繼承了母語(yǔ)思維，無(wú)法繼承英語(yǔ)思維。那么我們應(yīng)該做什么呢？你只能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)則（語(yǔ)法），然后結(jié)合大量的練習(xí)來(lái)建立你的英語(yǔ)思維。

然而，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏宏觀性、整體性、系統(tǒng)性、本質(zhì)性，導(dǎo)致系統(tǒng)完整的語(yǔ)法體系被肢解，許多語(yǔ)法概念的解釋牽強(qiáng)、機(jī)械，語(yǔ)法概念的內(nèi)在邏輯支離破碎，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的真正理解。語(yǔ)法的本質(zhì)使得原本簡(jiǎn)單的語(yǔ)法變得更加復(fù)雜和混亂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摸不著頭腦。

中國(guó)學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)和其他人一樣多，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了所有需要學(xué)習(xí)的單詞和語(yǔ)法。唯一的區(qū)別就是詞匯沒(méi)學(xué)好，語(yǔ)法沒(méi)學(xué)透。它們混合在一起的結(jié)果就是混亂和混亂。

即使許多學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得很流利，他們的中文仍然很流利。他們的選詞和句子都在中國(guó)英語(yǔ)表達(dá)和詞匯的框架內(nèi)，無(wú)法與地道的英美英語(yǔ)表達(dá)和詞匯相融合。

檢查你自己的語(yǔ)法。你的語(yǔ)法全面、全面嗎？你建立了英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)空觀和體系了嗎？

比較下面的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣表。你的知識(shí)體系全面、理解透徹嗎？

20種時(shí)態(tài)（主動(dòng)）上圖為主動(dòng)時(shí)態(tài)表

20種時(shí)態(tài)（被動(dòng)）上圖是被動(dòng)時(shí)態(tài)表

虛擬語(yǔ)氣主句一般狀態(tài)上表僅列出主句的一般狀態(tài)謂語(yǔ)組合

對(duì)照上面的表格查漏補(bǔ)缺，問(wèn)問(wèn)自己，你真的理解每個(gè)時(shí)態(tài)的真正“內(nèi)涵”嗎？你理解每個(gè)時(shí)態(tài)的綜合應(yīng)用嗎？我的語(yǔ)法知識(shí)是否完整、語(yǔ)法知識(shí)是否透徹？

另外，你對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞和從句的理解是否透徹，知識(shí)是否全面，都會(huì)極大地影響你的閱讀和寫(xiě)作。

只有具備完善的句法知識(shí)和深刻的語(yǔ)法理解，你才能在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中不被語(yǔ)法混亂所困擾，才能做出正確的時(shí)態(tài)選擇和精確的選詞造句。

然后剩下的就是詞匯了。你的詞匯學(xué)習(xí)扎實(shí)嗎，是不是有點(diǎn)水，是不是太水了？是不是有很多單詞你只能認(rèn)識(shí)但不能應(yīng)用？如果你的語(yǔ)法好，但是詞匯量不好，那也叫無(wú)米之炊。

語(yǔ)法就像知道如何做飯，而單詞就是需要煮熟的米飯！只有兩者都不是問(wèn)題，你的英語(yǔ)才會(huì)游刃有余。

您還可以參考以下帖子：

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