日本義務(wù)教育多少年，日本義務(wù)教育多少年2020

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于日本義務(wù)教育多少年的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹日本義務(wù)教育多少年的解答，讓我們一起看看吧。

為什么日本義務(wù)教育輕松？

因?yàn)槿毡镜牧x務(wù)教育的話，其實(shí)他那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)分階段了，一般來講有錢人家的孩子是不會(huì)去讀義務(wù)學(xué)校的，他們都會(huì)選擇去那種私立學(xué)校，那么在啊義務(wù)這一塊的學(xué)校，那個(gè)家長(zhǎng)可能對(duì)于老師根本就沒有那種成績(jī)上的要求，說你小孩必須我小孩一定要成績(jī)?cè)趺礃釉趺丛趺礃幼樱麄兛赡苡X得小孩健康快樂就好了，嗯，然后就比較輕松。

日本的教育基本法？

日本于1947年頒布的《教育基本法》是日本教育的根本大法，它主要包括教育方針、目的以及“教育機(jī)會(huì)均等”“義務(wù)教育”“男女同?！薄皩W(xué)校教育”“社會(huì)教育”“政治教育”和“宗教教育”等原則性的內(nèi)容，并在這一原則指導(dǎo)下，制定了《學(xué)校教育法》《社會(huì)教育法》，大學(xué)、短期大學(xué)、研究生院和專修學(xué)校的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)圖書館、博物館等機(jī)構(gòu)的一系列法律和法規(guī)。

1947 年3月31日，頒布了《教育基本法》。宣布教育的首要目標(biāo)是“尊重個(gè)人尊嚴(yán)，努力培養(yǎng)人們熱愛真理與和平?！?/p>

教育的另一個(gè)目標(biāo)是“建立一個(gè)民主、文明的國(guó)家，為世界和平與人類福祉作出貢獻(xiàn)?！?/p>

日本的學(xué)校不再被政府所控制，而是由公眾選舉的教育委員會(huì)管理。選擇教師、課本和設(shè)定課程完全由民間自主決定。

為什么韓國(guó)讀書要五年？

目前韓國(guó)與日本、中國(guó)等國(guó)家一樣，都實(shí)行“6-3-3”學(xué)制。即，兒童在年滿6周歲以后，接受6年小學(xué)教育、3年初中教育、3年高中教育。而“新世界黨”的提議是把初等教育改為5年，初中和高中教育合并為5年。另外，“新世界黨”還提議把年滿5歲兒童上的幼兒學(xué)校全部義務(wù)教育化。

首次把小學(xué)納入義務(wù)教育的學(xué)制？

1904年清政府頒布了癸卯學(xué)制，主要承襲了日本的學(xué)制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。

該學(xué)制最大的特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)，從小學(xué)堂至大學(xué)堂要21年。

該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂和大學(xué)堂為主的學(xué)校教育體系，將小學(xué)教育正式納入義務(wù)教育的體系。

近代日本是如何從小學(xué)四年制義務(wù)教育發(fā)展為九年制義務(wù)教育的？

德川時(shí)代，日本閉關(guān)鎖國(guó)，還實(shí)行愚民化政策，這就使得國(guó)家愈發(fā)落后，而“落后就要挨打”，到德川幕府晚期，西方列強(qiáng)憑借堅(jiān)船利炮，叩開日本國(guó)門，強(qiáng)迫其簽訂不平等條約，國(guó)家逐漸陷入殖民地半殖民地深淵。

為拯救國(guó)家，日本有識(shí)之士開始倡導(dǎo)變革圖強(qiáng)，于是1868年明治維新開啟了，以期實(shí)現(xiàn)“富國(guó)強(qiáng)兵”的偉大夢(mèng)想，從而將西方“蠻夷”趕出國(guó)境。

而要真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)并非易事，如何入手成了關(guān)鍵問題。在對(duì)西方進(jìn)行考察后，維新政府發(fā)現(xiàn)教育是國(guó)家崛起騰飛的關(guān)鍵性一環(huán)，因?yàn)椤翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科學(xué)技術(shù)得力于教育的實(shí)施，教育基礎(chǔ)雄厚，科學(xué)技術(shù)也就蒸蒸日上，國(guó)家強(qiáng)盛便指日可待。

然而當(dāng)時(shí)的日本內(nèi)憂外患，國(guó)家一窮二白，發(fā)展義務(wù)教育難度很大。不過事實(shí)證明，日本不僅做到了，并且相繼實(shí)現(xiàn)了“三級(jí)跳”，從四年制到六年制再到九年制，這樣的成就不能不令人刮目相看。

四年制義務(wù)教育

1872年，即明治5年，維新政府拿出武士革命的勇氣，開始推行“教育革命”，決心在日本開展四年制小學(xué)義務(wù)教育，表示凡適齡兒童都可以上學(xué)接受教育，并憧憬著未來“在村中無家不入學(xué)，在家中無人不讀書”的良好愿景。

口號(hào)是震天響，而落實(shí)到位并非易事。就在義務(wù)教育政策出臺(tái)以后的十年間，近兩千所學(xué)校遭到納稅人破壞，更有甚者，眾多家庭不讓孩子上學(xué)，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間兒童入學(xué)率破不了50%關(guān)口。

還好，政府有的是耐心，并不時(shí)加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，到20世紀(jì)末，男女學(xué)童入學(xué)率都在90%以上，教育基本普及了，國(guó)家建設(shè)人才層出不窮。

難怪明治維新開展后僅二三十年時(shí)間，日本發(fā)展的突飛猛進(jìn)，以往還被西方稱為冥頑不化的國(guó)家，而今已成了世界“八大國(guó)”之一，備受矚目。

六年制義務(wù)教育

既然教育的作用如此巨大，加上國(guó)家實(shí)力與日俱增，1907年，就在義務(wù)教育實(shí)施 35年后，政府又順延2年，將義務(wù)教育年限變成六年制，如此一來，受教育人數(shù)及范圍明顯在增加和擴(kuò)大，國(guó)民素質(zhì)也在不斷提高，其眼界、思維要比以往開闊的多，在實(shí)際工作中效率明顯提升。

顯然超過六年制小學(xué)教育便屬于非義務(wù)范疇，廣大學(xué)生要通過考試，憑著優(yōu)異成績(jī)繼續(xù)上學(xué)。部分有幸踏入大學(xué)門檻的“天之驕子”，后來在建設(shè)國(guó)家的廣闊天地中更是大顯身手。

九年制義務(wù)教育

就在六年制義務(wù)教育實(shí)施40年后，1947年戰(zhàn)后日本政府繼續(xù)將義務(wù)教育拓展至中學(xué)，九年制義務(wù)教育就這樣大功告成，由此再次在亞洲創(chuàng)下記錄。

但如果聯(lián)系當(dāng)時(shí)日本的實(shí)際情況，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束2年，一切都在百?gòu)U待興之中，實(shí)行九年制義務(wù)教育，其龐大的教育經(jīng)費(fèi)簡(jiǎn)直令人望而卻步，但日本就是要迎難而上，而這樣做也挺過來了，其韌性和勇氣實(shí)在可嘉。

伴隨著九年制義務(wù)教育的成功實(shí)施，女性讀大學(xué)亦如男子，不再受限制，只要她們肯用功，進(jìn)取心強(qiáng)，大學(xué)的門檻一樣向其招手，這樣日本的教育就呈錦上添花之勢(shì)，國(guó)家再次崛起并不遙遠(yuǎn)，而事實(shí)上戰(zhàn)后二十年，日本便快馬加鞭，成為僅次于美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的第三個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

綜上，日本發(fā)展義務(wù)教育不論是在明治初期，國(guó)家內(nèi)憂外患之際，還是戰(zhàn)后一貧如洗，都能克服重重困難，不斷提高義務(wù)教育的層次和水平，這樣的魄力和擔(dān)當(dāng)值得推崇和學(xué)習(xí)。

到此，以上就是小編對(duì)于日本義務(wù)教育多少年的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于日本義務(wù)教育多少年的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。