知乎西安交大(西安交大戲稱)
嚴小青與光催化材料的“較量”之旅始于大一。那是五年前。當他看到學校創(chuàng)新培訓項目的通知時，他羞澀地鼓起勇氣報名，從此走上了“光催化材料降解有機廢水”的科研之路。
從參加校級、省級、國家級大學生創(chuàng)新訓練，到擔任團隊帶頭人指導本科生，從參與基金項目、獲得創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，到創(chuàng)辦獨立科技公司。今天的顏曉青，我們來跟記者聊聊吧。他表示，在西安交通大學“以實踐為導向”的培養(yǎng)氛圍中，他收獲的不僅僅是知識和經驗，更重要的是信心和成長。
在西安交通大學，像嚴曉青這樣的學生還有很多。2015年，西安交通大學學子在美國大學生數學建模競賽中榮獲兩項特等獎；4項作品在全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會上獲六項獎；第八屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐科技大賽榮獲11個獎項。項目.西安交通大學每年有3000多名本科生參加創(chuàng)新訓練，占新生總數的3/4。其中涌現出一大批學生，在各類比賽中獲獎多達67個。
工程教育必須與工作和學習相結合
鐵砧上放著一個鐵砧，一把錘子，還有幾卷中西書籍。這是西安交通大學的?；铡??！鞍倌杲淮螅た凭肌?。該圖案所代表的是“工程教育必須與工作和學習相結合”。西安交通大學副校長鄭慶華告訴記者，在西安交通大學，機電工程等百年學科的本質是解決國民經濟發(fā)展中的重大問題，這需要扎實的理論知識和一流的實踐技能。
事實上，“重實踐”不僅是西安交通大學120周年校慶最鮮明的特色，也貫穿學校人才培養(yǎng)的全過程，深深烙印在深厚的大學文化中。
進入西安交大，很多交大人都知道“重實踐”的校史。時至今日，西安交通大學的“重實踐”在全國高校中仍然遙遙領先：1982年，西安交通大學率先推行“社會實踐”，后來被中共中央在全國推廣。青少年聯賽；1995年，創(chuàng)辦教學實驗中心，一改傳統(tǒng)的“按課程、按專業(yè)設置實驗室”，建設“以學科群、交叉學科為主的大專業(yè)基礎實驗平臺”；2001年，首次提出“8個課外學分”；2007年，在全國首個“課外學分工坊”為學生實現“小創(chuàng)造、大發(fā)明”打造“夢想工廠”……
“在交大人眼里，‘重實踐’不僅需要扎實的基礎，更需要解決問題的能力，更重要的是創(chuàng)新思維、勇于探索?！痹谶@樣的人才培養(yǎng)理念指導下，西安交通大學逐步建立了綜合實驗和實踐的“三級平臺體系”：第一級，校內專業(yè)平臺重基礎，夯實基礎。技能，培養(yǎng)動手能力；第二層次，交叉學科平臺強調創(chuàng)新，提高專業(yè)技能，鍛煉科研能力；第三個層次Level，校外實踐基地以應用為主，培養(yǎng)綜合技能，激發(fā)創(chuàng)新能力?！斑@三級平臺各有側重，覆蓋所有學生，是教育質量的堅實保障?！蔽靼步煌ù髮W教務處處長徐忠峰說。
小生產，大發(fā)明
木偶“唱”秦腔、通過噪音發(fā)電、實現全自動照顧寵物貓的智能系統(tǒng)、三旋翼空中直升機……西安交通大學13000平方米的工程車間里充滿了學生的創(chuàng)意火花。
借鑒麻省理工學院“校內實習工廠”和日本金澤工業(yè)大學“夢想考場”的成功經驗，西安交通大學將現代“工科”與古典“作坊”融為一體，為學生提供這種“小制作、大制作”的機會?！按蟀l(fā)明”實踐創(chuàng)新平臺。
在這里，學生們不僅可以玩耍機器人、智能汽車，還可以潛心研究軟件和設計，展示木工和刺繡技藝。工程工坊自創(chuàng)辦以來，突破了傳統(tǒng)的“實驗室”和“實習工廠”模式，以問題為導向，以興趣為導向，吸引學生成為真正獨立實踐的主體。
西安交通大學機械工程學院大三學生趙毅的第一個作品是智能自動倉儲系統(tǒng)。剛入學時，她就加入了工程廣場的費舍爾創(chuàng)意活動室。“嘗試使用那些不起眼的‘構建塊’來實現你腦海中的設計感覺非?？幔彼f。工程工坊內建有費舍爾創(chuàng)意活動室等17個獨立的學生科技俱樂部。三個功能區(qū)分為機械設計與加工、電子設計與加工、藝術設計與雕塑三個功能區(qū)。各區(qū)域配置的硬件設備代表了行業(yè)的先進水平。
“沒有什么是你想不到的，但沒有什么是你做不到的?！惫こ誊囬g更像是一個自我挑選的“超市”。沒有內容限制。整個過程中設備、材料、技術指導均由工程車間提供。你只需要發(fā)揮你的想象力，然后用手和大腦去實現，也可以組建自己的團隊，邀請導師，獨立管理項目。“老師是我們的技術顧問，而不是創(chuàng)意總監(jiān)?！壁w毅說道。
經過九年的探索，這個開放的、跨學科的公共平臺已經吸引了近9000人開展自主實踐，實現了學生自主設計、自主生產、自主管理的運行機制。在2014年全國高等教育教學成果評選中，工程坊首創(chuàng)的實踐教育新模式榮獲全國一等獎。
八大平臺“幾何”提升實戰(zhàn)能力
西安交通大學機械工程學院的學生徐嘉余最近一直在瘋狂擺弄打地鼠機。普通機器通常由彈簧制成，但徐嘉余計劃使用氣缸和流體傳動來實現更好的游戲體驗。這是他選擇參加CDIO的實踐項目。從構思、設計、實施到運營，他和他的團隊獨立完成了一切。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。四個英文字母分別代表構想、設計、實施和運營。這種模式貫穿于產品開發(fā)到運營的整個周期，讓學生能夠主動、實踐，并以課程之間有機銜接的方式學習工程。
2010年，CDIO在西安交通大學機械工程學院全面啟動?，F已成為學院千余名本科生的必修課?！耙郧皩W生做項目時，從選題開始就需要一步步教，現在完全是目標驅動，老師只需要引導和檢查，學生完全有能力完成獨立的過程。”西安交通大學機械工程學院副院長段玉剛介紹，CDIO實施以來，用人單位普遍反映學生解決問題更加系統(tǒng)，實踐能力更加突出。
去年以來，CDIO教育新增了一個平臺：機電一體化創(chuàng)新實踐平臺。2015年，西安交通大學優(yōu)化利用校內空間和設備資源，投資3800萬元啟動機電一體化、智能電氣、能源化工、生命科學等8個跨學科創(chuàng)新實踐平臺建設醫(yī)學，支持學生開展跨學科專業(yè)創(chuàng)新實踐。
這八個平臺每個都有兩個或三個特殊項目。平臺設立總工程師，配備導師團隊，定期發(fā)布研究課題，開展行業(yè)企業(yè)動態(tài)講座，吸引學生參與創(chuàng)新研究。
以“機電一體化”平臺為例。該平臺設計了三個主要項目：機器人、汽車配方、渦輪噴氣發(fā)動機。“這三個項目幾乎涉及機電相關專業(yè)的所有基礎知識，重點關注產品的整個設計和生產過程，具有很強的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性?！倍斡駝偙硎荆撈脚_的項目設計經過學院教授委員會討論通過，11名教授、總工程師、實驗室技術人員組成指導小組。
“目前的人才分為兩類：一類是‘單點突破型’，能夠在某一專業(yè)點上深入到別人無法到達的領域；另一類是‘航母型’，具有一定的專業(yè)知識。鄭慶華認為，這兩類人才都很重要，但我國更急需后者。
鄭清華以“機電一體化”智能汽車平臺為例表示，現實中汽車已經遠遠超出了一門專業(yè)所能解決的問題。我國大學的專業(yè)劃分細致，使學生在“點”上能力較強，但缺乏“面”整合性和系統(tǒng)性。
“設計這八個平臺的目的是為了營造‘聚大成、聚智慧’的氛圍?！痹撝悄芷嚻脚_已聯合至少5名大學生參與?！霸谶@里，他們不僅能獲得跨專業(yè)的系統(tǒng)分析和設計能力，還能鍛煉系統(tǒng)集成和開發(fā)能力，獲得我們常說的‘工程領導力’?！编崙c華說。
這樣的平臺在提升創(chuàng)新能力、動手能力和團隊作戰(zhàn)能力方面可以說具有“幾何級數”。僅近三年，機械工程學院學生在各類競賽中獲得國家級、省部級獎項77項。
著力打造培養(yǎng)和鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)
“價值塑造、知識傳遞、能力培養(yǎng)、品格培養(yǎng)‘四位一體’，是西安交通大學人才培養(yǎng)質量觀的重新定位?！编崙c華表示，百年交大正在努力打造培育和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)。
一是明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入通識教育。學生不僅可以選修40余門校內課程，還可以從網絡課堂學習到更加豐富、實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。
與此同時，創(chuàng)新實踐也成為每個學生的必修課。實驗課程設計為基礎、綜合設計、研究創(chuàng)新三個層次，逐步培養(yǎng)和提高。其中，綜合設計課程占實驗課程的80%以上。
再加上畢業(yè)論文設計、課程項目設計、綜合學科競賽、社會實踐等一系列活動，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿了交大人才培養(yǎng)的全過程”。
新生從踏入學校的那一刻起，就進入了這個生態(tài)系統(tǒng)：一年級時，學生除了要進行學科介紹、邀請學者領軍人才進行講解和指導外，還要加強英語知識的積累。計算機和數學建模。實踐能力，“將學生的創(chuàng)新能力植根于深厚的學科基礎”；二年級主要培養(yǎng)專業(yè)認知，建立對所學專業(yè)全面系統(tǒng)的認識；三年級開始培養(yǎng)專業(yè)能力，大量專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)核心課程和專業(yè)實習有序開展；四年級3類退出規(guī)劃學生教育——人繼續(xù)攻讀研究生、準備就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。
在這條人才培養(yǎng)“主線”下，西安交通大學所有實驗室、基地均向全體學生開放；創(chuàng)新競賽和8個課外學分與學生興趣無縫銜接；200多個學生俱樂部、組織和第二教室使學生能夠盡情地進行課外活動。
學校正緊鑼密鼓地“試水”改革，校外也在積極尋求資源：與陜西12個城區(qū)共建大學生社會實踐基地；與眾多企業(yè)合作，涵蓋各學科、各專業(yè)；“創(chuàng)客空間”等載體的建設，也為學生創(chuàng)業(yè)項目搭建了研發(fā)指導、風險投資、市場引進等全方位支撐平臺。
“只要你愿意，就有平臺支持你?！痹黄饹_刺“挑戰(zhàn)杯”的徐嘉余和趙毅異口同聲地告訴記者。