新髙考等級(jí)賦分(2021新高考等級(jí)賦分怎么算)

極其不合理。

原因是選修課的成績(jī)效應(yīng)被放大了。

假設(shè)對(duì)于某一門(mén)學(xué)科，比如化學(xué)，這是大家在選科時(shí)都熱議回避的學(xué)科，如果只有各學(xué)校實(shí)力最強(qiáng)的班級(jí)選擇這種組合，比如強(qiáng)化班、基礎(chǔ)班等，不建議中學(xué)生和普通學(xué)校選擇此組合?？颇糠矫妫呖嫉某煽?jī)很可能會(huì)集中在高段，缺乏低段。按照指定等級(jí)換算后，原90分將折算為55分或更低。

這樣一來(lái)，一門(mén)選修課就嚴(yán)重改變了高考的總體成績(jī)排名。結(jié)果，這群原本知識(shí)點(diǎn)掌握得很好的孩子，僅僅因?yàn)榉e分制度，就被無(wú)理地推到了排名墊底，無(wú)法考上自己心儀的大學(xué)（即使大學(xué)專(zhuān)業(yè)他們選擇的可能根本不需要高中選修課）化學(xué)專(zhuān)業(yè)）。

實(shí)行稟賦制度的理想前提是，選科分班時(shí)，學(xué)生群體要均衡，強(qiáng)生和弱生都要均衡。事實(shí)上，目前高二學(xué)生選科的現(xiàn)狀是，大家都回避那些被認(rèn)為只有頂尖學(xué)者才會(huì)選擇的科目，這使得該群體的學(xué)生很有可能獲得上圖中橙色筆的成績(jī)。當(dāng)他們參加高考時(shí)。想想看，這種評(píng)分帶來(lái)的偏見(jiàn)，將選修課的重要性放大了多少倍？

江蘇高考原來(lái)的ABCD評(píng)分制度乍一看與評(píng)分的概念類(lèi)似。但ABCD制度并沒(méi)有放大某門(mén)選修課對(duì)高考總分的影響。學(xué)生可以根據(jù)選修課程的成績(jī)選擇申請(qǐng)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)。如果選修課成績(jī)好，就選擇要求高的專(zhuān)業(yè)。如果你某門(mén)選修課成績(jī)不好，就選擇不需要該科目的專(zhuān)業(yè)?；A(chǔ)科目總成績(jī)不受影響，也不存在因計(jì)分制造成的總成績(jī)差異。

我們以上圖作為分?jǐn)?shù)的例子：

計(jì)分制：A生原分550+90（=640），B生原分520+99（=619）

分配分?jǐn)?shù)后，學(xué)生A為550+55（=605），學(xué)生B為520+98（=618）

A的原分?jǐn)?shù)比B高21分，分配分?jǐn)?shù)后，A比B低13分。

是否有一門(mén)子課程決定了世界的意義[擦汗]