奧數(shù)羅，奧數(shù)羅煒
實(shí)習(xí)當(dāng)老師？
前三個(gè)星期，我們學(xué)校迎來(lái)了一批實(shí)習(xí)老師，將有四位老師到我們班上實(shí)習(xí)。那天中午的談話課上，實(shí)習(xí)老師將要“閃亮登場(chǎng)”！我們班充滿了一種歡樂的氣氛，在夏老師出去請(qǐng)她們（實(shí)習(xí)老師）時(shí)，我們就安排起來(lái)了：“待會(huì)兒老師來(lái)時(shí)，大家一定要熱烈鼓掌！”“再說：‘歡迎，歡迎，熱烈歡迎！歡迎，歡迎……’”“坐好！來(lái)了！”四位女老師走進(jìn)教室，大家立刻把剛才“彩排”的節(jié)目“表演”出來(lái)：“歡迎，歡迎……”老師們就在掌聲中，歡呼中走進(jìn)我們班。
通過介紹，我們知道，四位老師分別是：胡老師，林老師，賈老師，羅老師。
胡老師戴著眼睛，一雙大眼睛，總是帶著微笑，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，不扎辮子。林老師戴著眼鏡，扎著一條辮子，額前的頭發(fā)向左偏，她教題目時(shí)，很耐心，同學(xué)們做對(duì)了，她總愛說：“哎！”綽號(hào)為“林黛玉”！賈老師較高，大眼睛她在我心目中，有點(diǎn)可愛，有的同學(xué)給她取綽號(hào)：“賈寶玉”！羅老師講話比較快，讓人聽起來(lái)頭頭是道，戴眼鏡，小嘴巴。
我很喜歡老師們，她們給了我許多幫助。上次我奧數(shù)題不會(huì)做，林老師耐心地教我，一直到把我教會(huì)為止。還有一次，周四的值日生有許多都去彩排節(jié)目了，我——?jiǎng)趧?dòng)委員，只好留下來(lái)包了整個(gè)教室的打掃任務(wù)，那時(shí)老師們就會(huì)幫我一起打掃。這些都讓我很感動(dòng)。
在老師們走前，大家用最后的一點(diǎn)時(shí)間與老師拍照，留念，許多同學(xué)還讓老師在自己的本子上簽名，寫上電話號(hào)碼。大家還把夏老師“轟”了來(lái)，拍了一張合影。昨天中午的談話課上，實(shí)習(xí)老師們要走了，當(dāng)時(shí)，在座的每一個(gè)同學(xué)都很悲傷，有許多同學(xué)都哭了起來(lái)，實(shí)習(xí)老師們也哭了，大家依依不舍地和老師們?cè)僖?。戚老師說：“有機(jī)會(huì)再請(qǐng)她們來(lái)！”大家的心情才好一些。
中小學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有幫助嗎？
尊重您的觀點(diǎn)，每個(gè)人看法不同。數(shù)學(xué)本身教育的核心是提高學(xué)生思維能力。不管是奧數(shù)還是課本數(shù)學(xué)，只要是數(shù)學(xué)題都要經(jīng)過邏輯推斷，當(dāng)然如果你蒙題那就沒辦法了。我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問答！
我還是打個(gè)比方，學(xué)奧數(shù)就像學(xué)踢足球，是不是鍛煉身體了？當(dāng)然如果跑步都沒跑好，那另當(dāng)別論。有多少家長(zhǎng)是奔著讓孩子成為某某羅那樣的球星才去學(xué)的。另一方面，如果孩子喜歡的是打籃球硬讓孩子學(xué)足球，那是不尊重孩子興趣。
任何知識(shí)本體肯定沒有錯(cuò)，如果你不了解一個(gè)事物就妄下結(jié)論，往往是看到事物的一方面。另外我不同意樓下觀點(diǎn)，奧數(shù)也能因材施教。我還是舉個(gè)具體例子吧。
等差數(shù)列題型
你如果擅長(zhǎng)記公式，那就記公式吧。你不擅長(zhǎng)，我有另外的方法來(lái)教你。
怪物圖原理 → 兩項(xiàng)間公差數(shù)×公差=兩項(xiàng)差
正確利用圖示，大部分等差數(shù)列問題可以迎刃而解。不需要記公式！
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學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)
你不認(rèn)同沒關(guān)系，對(duì)“奧數(shù)”本身、對(duì)那些相信的人來(lái)說你信不信其實(shí)都不重要。
其實(shí)在題主的問題描述中已經(jīng)“給出”言行不一的答案了————“有的學(xué)生數(shù)學(xué)并不好”題主說這句話的目的其實(shí)本身就已經(jīng)在承認(rèn)“數(shù)學(xué)好的應(yīng)該（可以）學(xué)”。
我家孩子從一年級(jí)開始學(xué)奧數(shù)，當(dāng)然一二年級(jí)的奧數(shù)實(shí)際上稱之為“思維訓(xùn)練”可能會(huì)更準(zhǔn)確一些。——那時(shí)候我們并不存在數(shù)學(xué)成績(jī)是好還是壞的問題，因?yàn)樯蟻?lái)就學(xué)了。
而事實(shí)上孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一直非常的好，無(wú)論是平日成績(jī)還是期中、期末考試的成績(jī)都非常突出，而奧數(shù)成績(jī)也一直是某大型機(jī)構(gòu)本地面授前幾名。我沒辦法解釋我們到底是因?yàn)檎n內(nèi)成績(jī)好所以?shī)W數(shù)才學(xué)的好，還是因?yàn)楹⒆訆W數(shù)學(xué)的好孩子課內(nèi)成績(jī)才更好……
我只比較確信的一點(diǎn)是——從孩子小時(shí)候直到現(xiàn)在，我確信兒子不是那種有天賦的人！如果說他現(xiàn)在的成績(jī)還不錯(cuò)，那是因?yàn)樗銐虻呐?！——盡管很多人會(huì)說我們這是在拔苗助長(zhǎng)又或者是“超前教育”什么的！
要說這幾年孩子的“數(shù)學(xué)思維”是否有所提高，我還是比較認(rèn)可的，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，尤其是在我們的比如編程課、機(jī)器人課等一些興趣班中，孩子的思維能力的確要比那些沒學(xué)過奧數(shù)的孩子略強(qiáng)一些。
但是我比較認(rèn)同題主描述中的“隱藏觀點(diǎn)”——成績(jī)太差的孩子還是不要學(xué)了！
事實(shí)上那些成績(jī)差的如果也在學(xué)奧數(shù)，那么他們學(xué)的可能并不是正規(guī)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)課，因?yàn)檎?guī)的機(jī)構(gòu)都會(huì)有相應(yīng)的測(cè)試，如果你的水平不夠，是不會(huì)推薦你上奧數(shù)課，而是會(huì)讓你上以課內(nèi)為主的課程。
而事實(shí)上，大家根本不需要擔(dān)心這些人，也不用擔(dān)心這些孩子，開開眼界也是好的，就算跟不上又能怎樣？不上了或者“轉(zhuǎn)班”就是了！大家又有什么好值得操心的呢？
感謝邀請(qǐng)。
回答這個(gè)問題，首先要搞清楚數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生綜合能力形成過程中的作用。
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是很多人不知道，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性不僅體現(xiàn)在它的知識(shí)性上，更多的體現(xiàn)在它的邏輯思維能力上。
從知識(shí)體系而言，初中以上的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果不做相關(guān)的學(xué)術(shù)性的工作的話，基本上用不到多少數(shù)學(xué)知識(shí)。但是數(shù)學(xué)卻能夠使人在很多的事情處理上，思路清晰，邏輯連貫，主觀能動(dòng)性上更是勝人一籌，特別是會(huì)使用各種反向思維，變換性思維。這才是數(shù)學(xué)在人的一生中最大的作用。
那么培養(yǎng)邏輯思維能力一定要學(xué)奧數(shù)嗎？很明顯，這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。應(yīng)該說目前的基礎(chǔ)教育課程體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科的訓(xùn)練已經(jīng)能夠滿足，思維能力訓(xùn)練的需要。絕大多數(shù)人不需要進(jìn)行奧數(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。因此，借數(shù)學(xué)學(xué)科能夠訓(xùn)練腦力思維能力來(lái)鼓吹奧數(shù)的重要性，是典型的魚目混珠。
希望我的回答能對(duì)你有所幫助。
幫助肯定是有的，但是這個(gè)在小學(xué)階段是提現(xiàn)不出來(lái)的，因?yàn)閵W數(shù)好多的思維都是和平常上課的時(shí)候不一樣的，而且考試的時(shí)候也不會(huì)經(jīng)常用到。但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說還是對(duì)于孩子智力開發(fā)有一定作用的?？偠灾€是在有能力的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行一定的了解和學(xué)習(xí)，如果書本課堂知識(shí)不扎實(shí)的話還是要以課本為主的！
奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的認(rèn)識(shí)是不全面的，需要根據(jù)自己孩子的能力來(lái)選擇。教育講求“循序漸進(jìn)”和“因材施教”，一段時(shí)間以來(lái)，奧數(shù)被教育部點(diǎn)名取締是有道理的，“不會(huì)”就是在這樣的“忽悠”中形成的。選擇學(xué)習(xí)奧數(shù)還是慎重點(diǎn)好。
馬上就要開學(xué)了，你孩子的暑假作業(yè)完成了嗎？家長(zhǎng)和老師都怎么看待暑假作業(yè)？
看到這個(gè)問題就想起一句話“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”。很多家長(zhǎng)都害怕輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，本以為孩子放暑假了，終于可以稍微輕松一下了，沒想到，還有一堆堆暑假作業(yè)等著父母陪孩子完成。
記得以前上班的時(shí)候，老板的兒子放暑假，沒事他媽媽喊他寫作業(yè)孩子總是拖拖拉拉，說晚上寫，結(jié)果晚上又去游泳了，回來(lái)又玩了下手機(jī)，又很晚了。
第二天他，媽媽又念念叨叨的說，昨天說寫的，昨天沒寫，今天總要寫了吧，結(jié)果她兒子還是說：晚上一定寫，到了晚上確實(shí)寫了，可是磨磨唧唧的寫了幾題就去睡覺了，就這樣大半個(gè)暑假，都在他媽媽的念叨下度過的。
暑假孩子寫作業(yè)的常見現(xiàn)象
拖拉。大多孩子都以為暑假時(shí)間很長(zhǎng)，沒那么快過完，于是都會(huì)拖拖拉拉的寫作業(yè)，玩著玩著時(shí)間就過去了，馬上就要開學(xué)了，發(fā)現(xiàn)還有很多作業(yè)沒有寫完。心理又擔(dān)心去學(xué)校會(huì)挨老師批評(píng)，如果家長(zhǎng)沒有監(jiān)督的，孩子就會(huì)亂寫一通，只要填滿就好了。
注意力不集中。感覺一天都在寫作業(yè)，但是心早已飛到“九霄云外”了，注意力不集中，坐那里再久也寫不了幾題，可能還是錯(cuò)的。
隨便寫反正老師也不檢查。孩子耍小聰明的本事還是有的，暑假作業(yè)那么多，大多老師都是隨便翻翻檢查一下，看到寫完就算過了，對(duì)錯(cuò)，老師沒法看那么仔細(xì)。
家長(zhǎng)如何幫助孩子規(guī)劃完成暑假作業(yè)？
①制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
當(dāng)孩子放假了，家長(zhǎng)就要和孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排每天孩子需要完成什么任務(wù)，做完了任務(wù)才有空余的時(shí)間去做孩子想做的事情。
有些孩子不會(huì)聽從父母的，這時(shí)候可以制定一個(gè)獎(jiǎng)懲對(duì)等的計(jì)劃，完成多少有獎(jiǎng)勵(lì)，相反沒有完成就要接受懲罰，合理制定，讓孩子像玩游戲一樣把作業(yè)完成，這樣既不會(huì)讓孩子到暑假最后幾天一次性寫那么多作業(yè)，孩子也不會(huì)感覺學(xué)習(xí)任務(wù)很重，分配下去慢慢完成。
②營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以陪同在旁邊安靜的看書，但是不要對(duì)孩子的作業(yè)指指點(diǎn)點(diǎn)，等孩子做完作業(yè)之后，再幫孩子檢查，錯(cuò)了再修改，如果孩子錯(cuò)了一題父母就急忙指出錯(cuò)誤，既打斷了孩子的思路，又讓孩子覺得很煩，怎么又錯(cuò)了，真的不想寫了。
給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子寫作業(yè)的思路也會(huì)更順一些。
我是飯飯媽一個(gè)集“十八般武藝”于一身的媽媽，在育兒的道路上摸索出了各種育兒心得，也有了一套自己的帶娃技巧，如果你在育兒過程中遇到的任何問題，歡迎隨時(shí)和我一起探討一起解決，臨走時(shí)別忘了關(guān)注我喲，么么噠。
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