椅子數(shù)奧數(shù)規(guī)律，椅子數(shù)奧數(shù)規(guī)律視頻

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于椅子數(shù)奧數(shù)規(guī)律的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹椅子數(shù)奧數(shù)規(guī)律的解答，讓我們一起看看吧。

校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何招生？

謝邀~

可能做藝術(shù)培訓(xùn)的校長(zhǎng)朋友，大多都不是做營(yíng)銷(xiāo)出生，所以我經(jīng)常會(huì)遇到做藝術(shù)培訓(xùn)的校長(zhǎng)問(wèn)我，藝術(shù)培訓(xùn)的營(yíng)銷(xiāo)招生怎么弄。在這里簡(jiǎn)單整理一下思路，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

是的，我承認(rèn)，藝術(shù)培訓(xùn)和文化培訓(xùn)相比，在營(yíng)銷(xiāo)上有著天然的劣勢(shì)。

那就是教學(xué)效果的可量化。

文化課的培訓(xùn)，因?yàn)橛兄鞣N考試做為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，而且這些考試大多都有很高的社會(huì)接受度，所以在家長(zhǎng)和學(xué)生群體中不用花大力氣去去做市場(chǎng)培育。當(dāng)然，這也帶來(lái)了文化課教培的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

而藝術(shù)培訓(xùn)，雖然競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有文化課那么“慘烈”。而且藝術(shù)培訓(xùn)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上并非因?yàn)榭荚嚨膭傂孕枨髱?lái)的，而是由于各類(lèi)評(píng)估考試在家長(zhǎng)學(xué)生群體中的權(quán)威性相對(duì)沒(méi)有那么高，使得從業(yè)者的專業(yè)門(mén)檻相對(duì)沒(méi)有那么高，而導(dǎo)致的。

另外，在藝術(shù)培訓(xùn)從業(yè)者中，藝術(shù)素養(yǎng)的高低，和其教學(xué)效果并非完全正相關(guān)。這樣導(dǎo)致一個(gè)履歷可稱得上大師的美術(shù)老師，可能還沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)專業(yè)的本科生，在做小朋友的啟蒙美術(shù)上更有優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，針對(duì)藝考和藝術(shù)留學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)不在此列，因?yàn)橛兄龑W(xué)的硬性要求，所以低水準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師會(huì)被自然淘汰。

那么藝術(shù)培訓(xùn)在營(yíng)銷(xiāo)上難道沒(méi)有優(yōu)勢(shì)么？并非如此。

藝術(shù)培訓(xùn)在營(yíng)銷(xiāo)上也有著自己的天然優(yōu)勢(shì)，那就是教學(xué)效果的可視化。

這一點(diǎn)，在非應(yīng)試類(lèi)培訓(xùn)上，是非常大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)孩子從“靈魂畫(huà)手”到漂亮的繪畫(huà)功底，前后作品的對(duì)比就是最好的可視化教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

另外，藝術(shù)培訓(xùn)還有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，那就是自帶“有趣”的基因。

這也是藝術(shù)培訓(xùn)在客戶體驗(yàn)上天然區(qū)別于文化課培訓(xùn)的一點(diǎn)。

如果我們充分利用好這兩點(diǎn)，我們就能更好在營(yíng)銷(xiāo)端，進(jìn)招生工作。

以幼少兒的美術(shù)培訓(xùn)為例，我們可以在所有面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)術(shù)的“可視化”媒介上，包括DM單頁(yè)，海報(bào)，微信朋友圈，校區(qū)美化……，充分體現(xiàn)學(xué)員前后美術(shù)作品的對(duì)比，可以直觀的讓家長(zhǎng)感受到學(xué)員在結(jié)構(gòu)培訓(xùn)帶來(lái)的變化。

另外，在招生活動(dòng)上，充分發(fā)揮自身“有趣”的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)策劃，讓“有趣”變成活動(dòng)最大吸引力的賣(mài)點(diǎn)，充分引流。

還可以充分發(fā)揮藝術(shù)和創(chuàng)意的先天聯(lián)系，借此撬動(dòng)很多異業(yè)合作的渠道。在把自己變身成為合作伙伴的活動(dòng)內(nèi)容輸出方的同時(shí)，借助合作方的力量和渠道進(jìn)行招生引流，更可以達(dá)到四兩撥千斤的效果。

同時(shí)，在活動(dòng)中巧妙的把學(xué)員效果“可視化”放進(jìn)去，給參與活動(dòng)的家長(zhǎng)和學(xué)員帶來(lái)“wow”的驚喜和驚奇，更能很好的進(jìn)行招生活動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

例如，我認(rèn)識(shí)的一位做幼少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)，以“四季”為主題，精心策劃了8次美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，并以此為支點(diǎn)，撬開(kāi)了當(dāng)?shù)刈畲蟮禺a(chǎn)的大門(mén)，成為該地產(chǎn)旗下所有高端社區(qū)親子活動(dòng)的全年合作方。她通過(guò)這一方式，依托于合作地產(chǎn)，一年以內(nèi)在各高端社區(qū)開(kāi)設(shè)了8個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)了自身的品牌塑造和校區(qū)規(guī)模飛躍。

與此同時(shí)，這位校長(zhǎng)，為了做好活動(dòng)轉(zhuǎn)化，帶領(lǐng)老師們總結(jié)了三套針對(duì)幼少兒教學(xué)的實(shí)操辦法，可以簡(jiǎn)單讓孩子在10分鐘內(nèi)，從0基礎(chǔ)到完成漂亮的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)。然后她在把這些辦法做成活動(dòng)的必備環(huán)節(jié)，在全年的各種活動(dòng)中瘋狂向家長(zhǎng)們輸出。于是，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)和孩子們總能取得非常好的活動(dòng)體驗(yàn)和成就感，而我的這位朋友也實(shí)現(xiàn)了全年活動(dòng)成交轉(zhuǎn)化率超過(guò)65%的恐怖效果。

其實(shí)，這樣的思路，在所有非應(yīng)試類(lèi)的教培機(jī)構(gòu)上，都可以應(yīng)用。

所以，在教育部征求意見(jiàn)稿中可能放寬非應(yīng)試類(lèi)培訓(xùn)的資質(zhì)審核的大條件下，藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)迎來(lái)飛速發(fā)展的契機(jī)。在這樣的大環(huán)境下，校長(zhǎng)朋友們，我們的機(jī)構(gòu)只要明確自己的市場(chǎng)定位以及自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，用營(yíng)銷(xiāo)的思維審視自己的招生，一定會(huì)有光明的未來(lái)。

招生是門(mén)技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)需要藝術(shù)。

更多招生方案，可以關(guān)注我的頭條號(hào)：教育家社區(qū)

你好，我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

我之前接觸過(guò)一些少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)，我來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

其實(shí)藝術(shù)類(lèi)課程的招生方式比文化課要多，但為什么很多藝術(shù)類(lèi)機(jī)構(gòu)不會(huì)招生呢？

主要原因就是專業(yè)性太強(qiáng)。不像文化課機(jī)構(gòu)，好多人都能干的感覺(jué)，老師好招聘，但是藝術(shù)類(lèi)在產(chǎn)品上的壁壘很高。專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓藝術(shù)類(lèi)機(jī)構(gòu)沒(méi)有文化課機(jī)構(gòu)那么多，也就沒(méi)有那么激烈，進(jìn)而也看不到太多的宣傳。同時(shí)，創(chuàng)始人一般都是藝術(shù)出身，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)市場(chǎng)宣傳這塊一是不會(huì)，二是有時(shí)也看不上。

加下來(lái)是正題：

想招生，先從產(chǎn)品下手

藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品的特點(diǎn)是不像文化課那么剛需，所以要?jiǎng)?chuàng)造需求。一般來(lái)說(shuō)從3方面入手：

1.學(xué)了能如何。學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是提高審美還是提高氣質(zhì)還是什么

2.階段性目標(biāo)是什么，如何實(shí)現(xiàn)。這個(gè)非常重要，為什么很多人學(xué)學(xué)就不學(xué)了，主要原因就是沒(méi)有目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)效果如何外話。比如很多機(jī)構(gòu)推的各種考級(jí)，就是一種外化形式。

可以使用哪些文化課機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)動(dòng)作

一般來(lái)說(shuō)，地推、渠道、體驗(yàn)課在藝術(shù)類(lèi)機(jī)構(gòu)還是可以用的。

地推的方式就是在校門(mén)口擺臺(tái)，讓家長(zhǎng)看我機(jī)構(gòu)孩子的作品

渠道的話可以考慮與文化課機(jī)構(gòu)合作

體驗(yàn)課可以用。

但是上面上個(gè)估計(jì)所有人都在用。

藝術(shù)類(lèi)特有的市場(chǎng)活動(dòng)舉例

舉例說(shuō)明吧，也沒(méi)啥理論，邏輯就是增加曝光度：

1.美術(shù)類(lèi)機(jī)構(gòu)的寫(xiě)生

到周邊博物館、商場(chǎng)、公園等帶學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，提高曝光度。

2.美術(shù)類(lèi)機(jī)構(gòu)汽車(chē)彩繪活動(dòng)

舉辦在讀學(xué)生汽車(chē)彩繪活動(dòng)。顏料都是很容易擦洗、不留痕跡的。孩子畫(huà)自己家車(chē)，畫(huà)完后車(chē)上插小旗，到周?chē)_(kāi)一圈，拍拍照片。很多路人都會(huì)發(fā)抖音。

3.各種商場(chǎng)的表演

這個(gè)應(yīng)該挺常見(jiàn)的

4.與公立學(xué)校合作，進(jìn)校做二課堂

等等吧

以上，希望對(duì)你有幫助

校外藝術(shù)招生宗旨還是教學(xué)提高，理念超前。

普通的招生我就不再細(xì)說(shuō)，例如我們書(shū)法班，走進(jìn)校園義務(wù)上課，給孩子以及家長(zhǎng)提供一個(gè)對(duì)學(xué)書(shū)法有什么意義認(rèn)知的過(guò)程，帶一批優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，是事實(shí)說(shuō)話，不搞太多花哨的宣傳。

藝術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是3-12歲女生為主

建議找樂(lè)高機(jī)構(gòu)、籃球機(jī)構(gòu)、武術(shù)機(jī)構(gòu)等男孩的機(jī)構(gòu)合作。

可以聯(lián)合地推小課包做引流，比如10元2次舞蹈課+2次武術(shù)課，異業(yè)合作可以讓招生效果翻倍！

如果看待14歲突然火起來(lái)的岑怡諾，其簡(jiǎn)歷稱「一天能寫(xiě)2000首詩(shī)」？

#原創(chuàng)#關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我是這么認(rèn)為的，如果不是炒作和別有用心的話，我讓你們住手，請(qǐng)你們放開(kāi)詩(shī)的牢籠，如果孩子喜歡作詩(shī)的話，就讓孩子回到正常的發(fā)揮當(dāng)中去，做1首或著5首都可以，讓她從禁錮的環(huán)境中走出來(lái)，畢竟這個(gè)年齡段除了詩(shī)還有許多更美好的事情在等著她。

如果要是一日能走2000里路的話，我還是非常佩服的，畢竟人家實(shí)實(shí)在在的走了2000里地路程，詩(shī)就不一樣了，詩(shī)有好賴之分，有種類(lèi)之別，有文字多少的情況出現(xiàn)，那能用一天能作多少首的詩(shī)來(lái)衡量和定論一個(gè)人能力的大小，更與神童無(wú)關(guān)。

一天作一首詩(shī)，是高質(zhì)量的詩(shī)，也比一天作1萬(wàn)首低質(zhì)量的詩(shī)強(qiáng)，話說(shuō)到此、咱就用一首打油詩(shī)來(lái)作問(wèn)答的最后結(jié)尾吧。

作詩(shī)似進(jìn)餐

吃多非好漢

細(xì)嚼又慢咽

延年到永遠(yuǎn)

14歲神童一天2000首詩(shī)，岑怡諾在網(wǎng)上火了，她43秒能寫(xiě)一首詩(shī)。

前幾天在上課時(shí)，給學(xué)生介紹一個(gè)唐代詩(shī)人，他一生存詩(shī)9000多首，學(xué)生瞬間滿是崇拜，“哇”的驚呼聲能感受到他們的驚異，小眼神里充滿了羨慕。同是14歲，把岑怡諾推薦給他們，真不知道要讓他們產(chǎn)生多少的“哇”“哇”聲。

希望此事不要以《傷仲永》和“癌癥獲獎(jiǎng)因造假被撤銷(xiāo)”收?qǐng)觯吘?4歲，一切剛剛開(kāi)始。

看到這個(gè)提問(wèn)首先讓我一下想到了北宋文學(xué)家王安石的一篇散文《傷仲永》：一個(gè)江西金溪人名叫“方仲永”，少年聰慧，“未曾識(shí)書(shū)具”，“指物作詩(shī)立就”，其父不讓他學(xué)習(xí)，把他當(dāng)作賺錢(qián)工具，最后“泯然眾人”。文章借仲永為例，告誡人們既使是天生聰慧也要有后天的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)成才的重要性。

下面再說(shuō)這位14歲的神通，因?yàn)槲也幌嘈胚@是事實(shí)，于是就百度一下，真的讓我吃驚。她的爸爸說(shuō)“宣傳沒(méi)有夸大其詞，岑怡諾的寫(xiě)作能力還是很真實(shí)的，她如果靜下心來(lái)，2000首詩(shī)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。但是我們也沒(méi)有去突破，我想如果好好寫(xiě)的話，一天創(chuàng)作2500首、一天創(chuàng)作3000首都有可能，我看她在家寫(xiě)的，情況都清楚?！奔热凰陌职侄歼@樣說(shuō)了，也不好再有什么懷疑的了。

但我們可以來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的創(chuàng)作。唐朝詩(shī)人盧延讓《苦吟》詩(shī)云：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須?！弊髟?shī)煉句之苦由此可見(jiàn)一斑。雖然現(xiàn)在都是自由體，不需要押韻，甚至也不講究字詞的推敲，但至少要表達(dá)一定的情感。而情感的抒發(fā)是需要有生活的積累，對(duì)生活的洞察，對(duì)生命的思考和感悟。詩(shī)歌是所有文學(xué)創(chuàng)作中最難的，絕不是文字的簡(jiǎn)單分行排列，更不是無(wú)病呻吟。它是生活的萃取，是感情的結(jié)晶。如果僅僅讀了些書(shū)或者學(xué)了一些技巧就想寫(xiě)詩(shī)，可以說(shuō)是不可能的事，既使寫(xiě)了也是毫無(wú)生命力的。一個(gè)14的少年可以天生聰慧，可以博聞強(qiáng)記，但不可能有對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)，因此每天寫(xiě)得再多，也不可能寫(xiě)出情感為之一顫的詩(shī)來(lái)。

由這個(gè)少年又讓我想到了和她一樣的人。奧數(shù)天才付云皓，年少成名，卻在大學(xué)里不小心迷失了自己。創(chuàng)業(yè)少年茅侃侃，被捧為“創(chuàng)業(yè)偶像”，最后他在家中自殺離世?！般氪拐鹦∮⑿邸袄壮脒x“感動(dòng)中國(guó)”人物，并擔(dān)任了北京奧運(yùn)會(huì)圣火在成都傳遞的火炬手。然而，由于獲得太多虛浮的名譽(yù)，使他迷失了心智，后來(lái)被判處有期徒刑。

為什么過(guò)早出名的這些天才少年們一個(gè)個(gè)過(guò)早的隕落？因?yàn)槎际潜还猸h(huán)壓死的。我們現(xiàn)在的社會(huì)真的太浮躁了，急功近利是所有家長(zhǎng)易犯的錯(cuò)誤。只要孩子稍微有點(diǎn)天分，于是就想讓孩子出名，一些機(jī)構(gòu)或媒體又投其所好，擴(kuò)大宣傳，結(jié)果讓孩子承受了不該承受的壓力，讓他們迷失了方向，迷失了自我，既不再學(xué)習(xí)，更不會(huì)沉淀自己，最終只能成了一顆流星而已。

到此，以上就是小編對(duì)于椅子數(shù)奧數(shù)規(guī)律的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于椅子數(shù)奧數(shù)規(guī)律的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。