有償補(bǔ)課嚴(yán)禁不止進(jìn)行(有償補(bǔ)課規(guī)定)

長(zhǎng)期以來(lái)，教育部多次禁止在職教師提供有償補(bǔ)課。無(wú)論公立學(xué)校還是私立學(xué)校，教師都是在職教師。為什么公辦在職教師受到限制，民辦在職教師卻公開(kāi)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)？主要有三個(gè)原因。

1.準(zhǔn)備工作的差異

在公辦教師的傳統(tǒng)觀念中，編制就像一個(gè)鐵飯碗。一個(gè)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的編制，沒(méi)有理由不去關(guān)注。自教育部禁止收取學(xué)費(fèi)以來(lái)，不僅教育管理部門(mén)在會(huì)議上不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，學(xué)校還要求所有教師簽署《不帶薪補(bǔ)課承諾書(shū)》，可升級(jí)為師德審查和期末審查級(jí)別。如果有教師有償補(bǔ)課的跡象，將給予警告，減少績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，情節(jié)嚴(yán)重的，將予以開(kāi)除。教師可能會(huì)被吊銷(xiāo)教師資格。

另一方面，民辦教師基本上是無(wú)薪的；他們的工資在被學(xué)校錄用前已提前協(xié)商好，并包含在聘用合同中。教育部禁止“不補(bǔ)課”對(duì)民辦學(xué)校教師造成嚴(yán)重后果。限制不是很?chē)?yán)格。

2、管理差異

公立學(xué)校的管理制度深受教育部規(guī)定的影響，學(xué)校當(dāng)局必須嚴(yán)格執(zhí)行，更何況付費(fèi)補(bǔ)習(xí)已被禁止多年，這也是在職教師的主要原因近年來(lái)，公立學(xué)校迅速停止了學(xué)費(fèi)支付。

與私立學(xué)校不同，它們不僅按照教育部的主要指導(dǎo)方針行事，而且有自己的管理制度。民辦學(xué)校以營(yíng)利為目的，教育質(zhì)量本身就是核心指標(biāo)。教育部禁止在職教師帶薪教學(xué)。但學(xué)校當(dāng)局不但不去爭(zhēng)取錄取率，反而視而不見(jiàn)，任由老師們?nèi)プ觥?/p>

3.家長(zhǎng)的態(tài)度

過(guò)去，對(duì)老師補(bǔ)課的抱怨大多來(lái)自公立學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)。他們認(rèn)為，“高考補(bǔ)課是應(yīng)試性的，嚴(yán)重影響孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)”、“補(bǔ)課不應(yīng)該包含九年義務(wù)教育”、“學(xué)校老師不認(rèn)真教學(xué)、專(zhuān)注于付費(fèi)課程。目的是為了防止老師在學(xué)校認(rèn)真教學(xué)，集中精力去付費(fèi)補(bǔ)課。許多人反對(duì)支付學(xué)費(fèi)。很少有人贊成支付學(xué)費(fèi)。即使允許他們繳納學(xué)費(fèi)，他們也寧愿從社會(huì)教育機(jī)構(gòu)入手，而不是向?qū)W校老師收取學(xué)費(fèi)。

近年來(lái)，民辦學(xué)校成為熱門(mén)話(huà)題，出現(xiàn)了找不到名額的尷尬局面。事實(shí)上，我們長(zhǎng)期反對(duì)應(yīng)試教育，在中國(guó)和大學(xué)里，我們都逃不開(kāi)入學(xué)考試。只要有高等教育，考試就免不了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)無(wú)止境，勤奮乃舟”。如果不吃苦學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績(jī)呢？在當(dāng)今通訊和互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代，很少有孩子會(huì)被游戲和視頻誘惑去自學(xué)，他們不得不越來(lái)越依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。

多次禁止現(xiàn)收現(xiàn)付學(xué)費(fèi)主要是出于市場(chǎng)導(dǎo)向。家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和精力去輔導(dǎo)。如果要在作業(yè)和工作之間做出選擇，我想大多數(shù)家長(zhǎng)肯定會(huì)選擇后者。我寧愿花錢(qián)請(qǐng)老師或者送孩子去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，也不愿辛苦工作，吃力不討好。不但會(huì)氣得血管爆裂，還會(huì)把孩子逼得沒(méi)有退路。

為何嚴(yán)禁付費(fèi)補(bǔ)課？還是那句話(huà)：存在即合理！畢竟以后還是應(yīng)該考慮解除封鎖的辦法，因?yàn)椤胺怄i”只能緩解沖突，但并不能徹底解決沖突。