招數(shù)學(xué)老師要求風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生(風(fēng)景園林設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)學(xué)有要求嗎)

作者：朱長(zhǎng)軍

日前，一則《招聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師要求風(fēng)景園林專業(yè)研究生》的新聞登上熱搜。有網(wǎng)友質(zhì)疑，這是學(xué)校設(shè)置的“胡蘿卜坑”。教師公開招聘公告顯示，浙江省杭州市荊州小學(xué)數(shù)學(xué)科招聘人數(shù)為3人，招聘對(duì)象和范圍為應(yīng)屆畢業(yè)生。專業(yè)要求：本科專業(yè)為小學(xué)教育（教師）；研究生主修景觀設(shè)計(jì)。杭州荊州小學(xué)校長(zhǎng)周愛芬回應(yīng)稱，不存在“胡蘿卜坑”這種說法，但學(xué)校作為國(guó)際生態(tài)學(xué)校、國(guó)家綠色學(xué)校，有相應(yīng)的人才儲(chǔ)備需求。

雖然輿論場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)“不會(huì)教數(shù)學(xué)的語(yǔ)文老師不是好班主任”、“不會(huì)教英語(yǔ)的體育老師不是好歷史老師”等調(diào)侃，但現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)“招聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師”真的出現(xiàn)了，當(dāng)“錯(cuò)位”的招聘規(guī)則要求畢業(yè)生必須是風(fēng)景園林專業(yè)時(shí)，或許應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

目前，這個(gè)消息有一點(diǎn)需要澄清。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)校的規(guī)定，招聘數(shù)學(xué)教師要求本科專業(yè)是基礎(chǔ)教育（師范）專業(yè)，研究生專業(yè)是風(fēng)景園林專業(yè)。這兩個(gè)條件不需要同時(shí)滿足。如果您符合其中之一，您就可以申請(qǐng)。也就是說，任何擁有基礎(chǔ)教育專業(yè)本科學(xué)位或風(fēng)景園林專業(yè)研究生學(xué)位的人都可以申請(qǐng)成為該校的數(shù)學(xué)老師。不過，澄清這一點(diǎn)仍不足以徹底消除外界質(zhì)疑。畢竟，風(fēng)景園林專業(yè)和數(shù)學(xué)教學(xué)之間至少似乎存在著不兼容的地方。

學(xué)校進(jìn)一步解釋稱，學(xué)校是一所國(guó)際生態(tài)學(xué)校、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，“推廣生態(tài)課程已有20多年”。因此，招收有園藝相關(guān)要求的專業(yè)的目的是為了“儲(chǔ)備相關(guān)的師資隊(duì)伍”。這個(gè)解釋似乎有道理。但問題是，雖然重視學(xué)校特色教育無(wú)可厚非，但難道不應(yīng)該允許招收的相關(guān)專業(yè)人才選修特色課程嗎？要求風(fēng)景園林專業(yè)的研究生教授數(shù)學(xué)，這是否既不能充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又削弱了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的專業(yè)性？無(wú)論如何，這背后的邏輯值得探討。

據(jù)學(xué)校介紹，為了引進(jìn)更多的研究生，學(xué)校還招收相關(guān)專業(yè)的研究生擔(dān)任語(yǔ)文、理科、藝術(shù)等方面的教學(xué)崗位。“雖然他們可能沒有讀過普通專業(yè)，但如果綜合素質(zhì)足夠好，學(xué)校會(huì)安排骨干老師授課一段時(shí)間后，可以學(xué)習(xí)教學(xué)、帶班等。”說我們不能總認(rèn)為風(fēng)景園林專業(yè)的研究生就不能教好其他學(xué)科，但是招收風(fēng)景園林專業(yè)的研究生擔(dān)任數(shù)學(xué)教師職位是有必要的，并不是有某種功利的思維這超出了教學(xué)的合理性，但還是讓人思考，比如，是否有必要以犧牲學(xué)科要求為代價(jià)，刻意提高學(xué)校教師中研究生的比例？換句話說，是不是要招收更多的研究生？超越實(shí)際專業(yè)教學(xué)需要以突出學(xué)校的生態(tài)和園藝特色？

一般來說，在小學(xué)階段，對(duì)教師的專業(yè)要求不一定與學(xué)科專業(yè)相對(duì)應(yīng)。但也要遵守最低限度的規(guī)則，體現(xiàn)公平招聘。例如：風(fēng)景園林專業(yè)的研究生既然可以教小學(xué)數(shù)學(xué)，為什么數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生就不能教呢？顯然，這背后存在一些常識(shí)性漏洞需要解決。否則，很容易讓人質(zhì)疑招聘規(guī)則的合理性和公平性。退一步講，學(xué)校即使要發(fā)展生態(tài)教育特色，也不應(yīng)該本末倒置而忽視其他學(xué)科教育。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。這豈不是更有利于特殊教育與普通學(xué)科教育的雙贏嗎？（朱長(zhǎng)軍）