課外活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)，課外活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)和理解

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于課外活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹課外活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)的解答，讓我們一起看看吧。

你認(rèn)為小學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)有哪些利與弊？

小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以擴(kuò)大社會(huì)接觸面，開闊視野，增:長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也有益于增長(zhǎng)知識(shí)和技能，鍛煉和培養(yǎng)能力，將來更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)票。

適合于小學(xué)生開展的實(shí)踐活動(dòng)，大致分為這么幾類：1、公益活動(dòng)?？梢越M織小學(xué)生開展社區(qū)環(huán)保宣傳、參觀敬院慰問孤寡老人、走上大街學(xué)當(dāng)小交警維護(hù)交通安全等活動(dòng)，教育孩子樹立愛護(hù)環(huán)境、孝敬老人、遵守法規(guī)等社會(huì)意識(shí)，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)感恩、服務(wù)社會(huì)等良好公民素養(yǎng)。2、益智活動(dòng)。可以組織小學(xué)生開展組建課外學(xué)習(xí)小組、參觀博物館和科學(xué)館、藝術(shù)表演等活動(dòng)，拓展孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子動(dòng)腦動(dòng)手能力，促進(jìn)智力發(fā)展。3、體育活動(dòng)?？梢越M織小學(xué)生開展爬山、游泳、踢球、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志和體魄。

當(dāng)然，組織小學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，要本著自覺自愿的原則，使參加活動(dòng)的孩子人人心情舒暢、激情飛揚(yáng)。同時(shí)，組織者對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式要精心策劃、充分準(zhǔn)備，以保證活動(dòng)過程井然有序。特別要注意的是做好活動(dòng)過程的安全保衛(wèi)工作，確定孩子們的人身安全。

孩子年紀(jì)小不是任何問題，著名心理學(xué)大師李子勛先生說過，孩子不要過早的進(jìn)行一些我們成人認(rèn)為的有用的學(xué)習(xí)，最好的學(xué)習(xí)渠道就是親近大自然，多和大自然接觸。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是很好的接觸大自然的渠道，能夠幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，建立良好的人際交往。在我看來，絕對(duì)是利大于弊的好事情。

單純的讀書能提高理解能力嗎？

單純的讀書是無法提高閱讀理解能力的，因?yàn)槟阍谧x書的過程中，如果不加思考，執(zhí)事將書本上的字看完了，這樣你是沒有提高你的理解能力，你在讀書的時(shí)候，一定要多進(jìn)行思考，邊讀書邊思考，然后邊做一點(diǎn)思考筆記，這樣你才能夠不斷地提高自己的理解能力。

普通心理學(xué)課后題為什么說思維是一種高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)？

思維的定義是：個(gè)體對(duì)外界事物間接的、概括的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于感知覺（直接認(rèn)識(shí)）而言，有一個(gè)綜合分析、加工和推論的過程。比如，感覺只能知道某一感官傳遞過程的信息（聽到聲音、看到圖像、嗅到氣味、嘗到味道、觸到感受）；知覺雖然有了分析和加工，但卻只能反映出“這是什么”，比如你看到一件衣服，在知覺階段可以知道這是誰穿的；然而思維，卻能在感知覺的基礎(chǔ)上分析出這件衣服主人的喜好、他的個(gè)性是怎樣、這衣服穿了多久了等等間接和概括的信息，也就是能推導(dǎo)出事物的本質(zhì)。并且，思維不僅僅可以依托于感知覺，也可以靠著記憶來獨(dú)立活動(dòng)。比如，你即便沒有看到衣服，卻也可以在腦中思想著關(guān)于衣服主人的蛛絲馬跡。因此，思維是人類特有的、相對(duì)于感知覺而言復(fù)雜的、高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)。

　　不過需要說明，我們現(xiàn)在學(xué)的普通心理學(xué)，是基于當(dāng)年馮特對(duì)這些心理因素的單獨(dú)研究。但在他之后很快就有人詬?。哼@些因素根本不可能完全獨(dú)立開來。比如，在知覺的形成中，就不可避免地有思維的加工過程，你看到一件衣服舊了，雖然這是一個(gè)直接的反映，但如果沒有推導(dǎo)、分析的過程可能嗎？為此，緊接著之后就產(chǎn)生了“格式塔心理學(xué)”（完形）來批評(píng)馮特，他們認(rèn)為人認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)整體，是不能隨便分割開來的！一直發(fā)展到現(xiàn)代，便有了認(rèn)知心理學(xué)的研究，也就是把認(rèn)知的過程變成一個(gè)綜合的模型去分析探索，這是今天普通心理學(xué)的最前沿發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)初學(xué)者的來說，需要先打好基礎(chǔ)，再慢慢進(jìn)深了解這些吧。

到此，以上就是小編對(duì)于課外活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于課外活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。