技能扶貧助力精準脫貧(技能扶貧重點院校要將招生人數(shù)多師資力量強)
授人以魚不如授人以漁。在脫貧攻堅、精準扶貧過程中，技能扶貧更有利于增強“造血”功能，提高自我發(fā)展能力。
作為技能扶貧的排頭兵，近年來，各地技工學校大力推動區(qū)域發(fā)展，依靠技能援助開展精準扶貧，幫助貧困家庭擺脫“貧困根源”。學生入學無憂。
學校精準幫扶學生無憂入學
2016年8月，人力資源社會保障部、國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展技能脫貧千校行動的通知》號文件，要求2016年至2020年，要依托約千所省級及以上重點技工院校，開展千校技能扶貧行動，包括減免學雜費、建檔立卡補貼、免費職業(yè)培訓等六項配套政策。
為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，這是向廣大技工院校發(fā)出的精準扶貧、技能扶貧的動員令和責任書。
9月11日，對于湖南省花垣縣的龍慧麗來說，是一個難忘的日子。在廣州工貿(mào)技師學院學術(shù)報告廳，她和華源其他26名在冊初中畢業(yè)生正式成為學院2016級新生。
作為廣州工貿(mào)技師學院“政府資助+學院幫扶+學生自立”新對口助學模式下的第一批新生，龍慧麗和她的同學們考入了學院五年制高級班。學生按照國家規(guī)定享受前三年國家免學費政策、第一學年、第二學年國家獎學金政策以及廣州市政府每年3200元的生活補貼，以及每年交通補貼1600元。
據(jù)廣州工貿(mào)技師學院相關(guān)負責人介紹，為全面實現(xiàn)貧困華源學生“零負擔”無憂入學，學院將為華源學生提供每年2000元的學院獎學金補貼第三、第四學年按照國家獎學金標準執(zhí)行。在校學習的前四年期間，學院還將安排華遠學生利用課余時間參加校內(nèi)勤工助學工作，并參與校內(nèi)行政部門和各產(chǎn)業(yè)部門的日常家政工作。大學；同時，華源學生將獲得相應(yīng)的勤工助學補貼。這筆錢用于補充學習期間的雜費和部分學費。學院希望通過勤工助學制度的設(shè)計，讓華源學子學會自立，增強職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。
“我很高興來到廣州學習，這里的班主任很友善，同學們也很熱情?！饼埢埯愖鳛樾律砀兄x學校對他們的關(guān)心和幫助?！拔覀円欢〞W習，掌握技能，早日回報社會！””
類似的一幕也上演在天津現(xiàn)代技術(shù)職業(yè)學院。2015年起，學校與貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學院達成《對口支援框架協(xié)議》，制定三年規(guī)劃安排。學校除了幫助學生提升計算機應(yīng)用、廣告設(shè)計、建筑裝飾等專業(yè)能力外，還幫助黔南民族職業(yè)技術(shù)學院提升專業(yè)師資課程改革水平；同時，兩校還在二級學院方面展開了進一步的合作。
“千校行動”啟動后，越來越多的技工院校擴大招生范圍，深入貧困家庭調(diào)查，推薦貧困家庭的孩子接受技工教育。
廣州工貿(mào)技師學院院長唐偉群表示，與貧困地區(qū)學校結(jié)對，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、互助共贏、共同發(fā)展?！鞍凑瘴覀兲岢龅摹Y助+高校資助+學生自立’的新模式，華遠的貧困學生入讀我校后，可以通過自己的努力學習，最終達到脫貧的目的?！币约寄芰I(yè)、以技能成才、以技能報國。職業(yè)目標和人生理想。唐偉群告訴記者。
開展技能培訓推動區(qū)域發(fā)展
扶貧急救智力。多年的扶貧實踐證明，通過扶持、引導和培訓，提高貧困人口素質(zhì)，增強其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將人口壓力轉(zhuǎn)化為資源優(yōu)勢，是加快貧困農(nóng)民脫貧步伐的有效途徑。的貧困和致富。
河北省涿州市七溝村的曹方明是技能培訓的受益者。2015年，在家務(wù)農(nóng)期間，她聽說涿州技師學院組織的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓，報名學習家政服務(wù)相關(guān)技能。曹方明完成學業(yè)后，進城打工。她現(xiàn)在在北京市豐臺區(qū)一個社區(qū)做管家，收入大幅增加。
“以前在家種地一年能掙5000多元，現(xiàn)在做家政一年能掙5萬多元！”曹方明說，他的生活因為技能訓練而發(fā)生了翻天覆地的變化。
“扶馬再騎”，堅持就業(yè)導向，把技能培訓與就業(yè)服務(wù)結(jié)合起來，是技能扶貧的出發(fā)點和具體要求。目前，全國多所技工院校通過技能培訓精準服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，有效促進區(qū)域發(fā)展。
云南省交通技師學院充分利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢。不僅與省公路管理局總隊合作舉辦技能型扶貧項目操作培訓班，還積極為貧困村學生聯(lián)系、推薦就業(yè)，實現(xiàn)了“育人培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的目標。為一人，脫貧致富“一戶”目標。
作為河北省農(nóng)民工培訓基地，涿州技師學院結(jié)合全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和新農(nóng)村建設(shè)的需要，積極開展農(nóng)村勞動力就地轉(zhuǎn)移培訓。學校通過技能培訓幫助廣大農(nóng)村剩余勞動力掌握一門技術(shù)，幫助他們?nèi)〉寐殬I(yè)資格證書，推薦他們到北京及周邊地區(qū)城鎮(zhèn)就業(yè)。三年來，學校累計協(xié)助1338人取得就業(yè)證，極大提高了農(nóng)民生活質(zhì)量。學校還開展12期創(chuàng)業(yè)培訓，培訓農(nóng)民學生325名，其中278人成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造社會價值近億元。
發(fā)揮技工教育優(yōu)勢助力精準扶貧
不少專家認為，技術(shù)教育是最適合技能扶貧的教育模式。人力資源和社會保障部勞動科學研究所所長鄭棟梁表示，技術(shù)教育成本低、學科門類廣、層次多，專業(yè)設(shè)置緊隨市場需要，教育目的趨于市場化。面向應(yīng)用，教育方式與生產(chǎn)管理一線工作密切相關(guān)?！拌b于這些優(yōu)勢，與其他類型和層次的教育相比，技術(shù)教育的扶貧開發(fā)功能更加突出和明顯?！?/p>
這一點在一線實踐中得到了體現(xiàn)。2016年上半年，云南化工高級技工學校結(jié)合《云南省技能扶貧專項行動計劃》名，先后前往昆明市東川區(qū)、大理州永平縣、普洱市墨江縣、紅河州屏邊縣、開遠市、彌勒市等地，進村開展技能入戶扶貧培訓活動，培訓1500余人，涉及電焊工、維修電工、種植養(yǎng)殖等10余個工種，成效顯著。
如何發(fā)揮技工教育優(yōu)勢助力精準扶貧？云南化工高級技工學校校長韓詩云認為，在獲得當?shù)卣S可后，各技工學校要廣泛調(diào)研，建立豐富的扶貧技能師資隊伍。
“明確技能扶貧培訓的目標和任務(wù)后，我們不能急于開展培訓。首先要派出有經(jīng)驗、有責任心的教師深入調(diào)查研究，摸清貧困人口致貧原因、當?shù)厝丝谀挲g結(jié)構(gòu)、農(nóng)民培訓需求等。”韓詩云表示，只有有的放矢，才有成效?！傲硗?，開展技能扶貧，不同地方的專業(yè)需求不同，這就需要建立覆蓋各門類的師資庫，及時開展技能扶貧工作。根據(jù)培訓對象的需要，安排符合要求的培訓師資。”（趙澤忠）