哈四中李海龍(哈十三中李?？?

一、一模前，學(xué)生和家長(zhǎng)在心態(tài)上應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

面對(duì)即將到來(lái)的模擬考試，考生雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)正式的模擬考試，但也不必過(guò)度緊張。從心理準(zhǔn)備的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)生的心理調(diào)節(jié)同樣重要。在考試過(guò)程中，學(xué)生面臨來(lái)自家長(zhǎng)的很大心理壓力，導(dǎo)致孩子焦慮。很多家長(zhǎng)可能不理解第一種模式，將第一種模式等同于中考。他們認(rèn)為第一種模式?jīng)]做好就說(shuō)明孩子的水平有問(wèn)題，從而給孩子帶來(lái)很大的壓力。

一個(gè)模型主要用來(lái)檢驗(yàn)這一時(shí)期復(fù)習(xí)的整體情況。與中考不同，第一種模式主要是用來(lái)測(cè)試復(fù)習(xí)中的遺漏，所以試題與中考有一定的差異。這個(gè)階段，學(xué)生比較緊張，但心理學(xué)家做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)木o張對(duì)于考試表現(xiàn)是有幫助的。但緊張也應(yīng)該是“適度”的。如果過(guò)于緊張，就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生們對(duì)即將到來(lái)的學(xué)期感到焦慮、希望和擔(dān)憂，但如果采取適當(dāng)?shù)拇胧?，可以鼓?lì)學(xué)生將擔(dān)憂轉(zhuǎn)化為努力。

二、一?？记皬?fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)方法非常重要。好的方法可以提高效率，但也因人而異。每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)考生提出要求時(shí)，不要盲目追隨別人的腳步，而應(yīng)該根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

首先，一定要跟上學(xué)校和班級(jí)的步伐。每個(gè)班的老師都有自己系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而在漫長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師最了解學(xué)生，所以一定要緊緊跟隨老師，完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)。

二是善用錯(cuò)題。我們之前做了很多試題，包括往年的模擬題，積累了很多學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行了整理和吸收。你應(yīng)該在考試前花一些時(shí)間看看你在復(fù)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤。這是一筆寶貴的資產(chǎn)。你要善于分析錯(cuò)誤的類型，比如：考題馬虎，這樣丟了多少分，比例是多少；知識(shí)點(diǎn)掌握不清，背誦是否不達(dá)標(biāo)，或似是而非；答案標(biāo)準(zhǔn)是不會(huì)寫，還是思考不夠準(zhǔn)確？從頭到尾總結(jié)一下，比做大量的題更有針對(duì)性，效果也更好。

第三，回答問(wèn)題時(shí)要注意時(shí)間分配。回答基本問(wèn)題需要多長(zhǎng)時(shí)間，回答敘述性和說(shuō)明性閱讀需要多長(zhǎng)時(shí)間，還剩下多少時(shí)間作文。這些你都應(yīng)該清楚，這樣進(jìn)入考場(chǎng)后才不會(huì)驚慌。

第四，當(dāng)前復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生工作量較大，寫作量較大。學(xué)生很容易淡化之前養(yǎng)成的良好寫作習(xí)慣，寫作變得潦草。中考時(shí)，試卷的清晰、整齊非常重要，紙面必須非常干凈。

第五，很多學(xué)生在作文中不太注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。有時(shí)它們的結(jié)尾“很有趣”，甚至根本沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這是因?yàn)楸磉_(dá)不夠精確，會(huì)被扣很多分。

第六，對(duì)之前做的閱讀題進(jìn)行提煉和總結(jié)。這是一次非常有意義的回顧。總結(jié)對(duì)比后，就可以大致猜出題目思路了。例如：講解從信息的篩選和分類開(kāi)始，總結(jié)方法的判斷或應(yīng)用。通過(guò)這個(gè)級(jí)別的閱讀，你可以猜測(cè)題目背后的思路以及會(huì)設(shè)置哪些題目來(lái)測(cè)試知識(shí)點(diǎn)。

三、在考試時(shí)，應(yīng)該如何審題？

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，很多同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題。某題問(wèn)的是含義，但學(xué)生回答的是功能。我理解整篇文章和句子，但回答時(shí)不滿意。在這種情況下，學(xué)生在做題的過(guò)程中就匆忙地讀題，在沒(méi)有完全理解問(wèn)題的含義之前就匆忙開(kāi)始作答。

還有一種情況，在說(shuō)明文、議論文中，有的學(xué)生在回答問(wèn)題后仍然不知道文章的具體內(nèi)容。因?yàn)槲沂堑怪x的，所以我先讀問(wèn)題，再讀課文，帶著問(wèn)題在課文中尋找答案。讀文章時(shí)，要冷靜地讀。只要你沉浸在許多閱讀問(wèn)題中，你就能對(duì)文章有更多的理解，這將有助于你以后準(zhǔn)確地回答。所以，在考場(chǎng)上，應(yīng)該冷靜地閱讀，至少讀完之后，再看題，然后帶著題回到文中對(duì)應(yīng)的位置，仔細(xì)閱讀、思考。

實(shí)時(shí)截圖

四、語(yǔ)文作文應(yīng)該如何作答？

有的學(xué)生喜歡寫“文采優(yōu)異、結(jié)構(gòu)新穎”的作文，但每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的心態(tài)?？荚嚂r(shí)，要提醒自己，首先要寫“準(zhǔn)”，即不要跑題。作文不是一朝一夕就能解決的課題。不要指望通過(guò)一天的復(fù)習(xí)或幾次輔導(dǎo)課程就能看到結(jié)果。作文成績(jī)會(huì)逐漸提高。在命題作文和材料作文中，準(zhǔn)確地寫出標(biāo)題中給出的想法是最重要的。至于作文的好壞，天賦會(huì)起到一定的作用，但是日常的寫作積累和理解也很重要。

寫論文時(shí)一定要確保得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，不要寫出離題、跑題的內(nèi)容。在以往的模擬測(cè)試中，有些孩子可能會(huì)漏題或跑題，這不利于衡量他們的整體語(yǔ)言水平。也有一些學(xué)生在考試前背好例文或者準(zhǔn)備好作文材料，然后不管考什么作文就直接套用，造成跑題、跑題的情況。

如今，模擬考試已與課程標(biāo)準(zhǔn)很好地結(jié)合在一起。在回答論文問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該在自己的生活中尋找新鮮的材料來(lái)寫。在考試的過(guò)程中，還應(yīng)該參考自己以前寫過(guò)的作文，整理出自己“得意之作”中的好句子或者自己獨(dú)特而精彩的想法。當(dāng)寫作文感覺(jué)特別別扭的時(shí)候，可以看看自己以前寫過(guò)的作文，從中得到很多靈感。

我應(yīng)該看一下例子嗎？答案是肯定的，但例子還需要深入研究。作文考試首先要考慮自己讀過(guò)的例文是否可以使用，是否有合適的材料。如果有合適的材料，你會(huì)很幸運(yùn)。因此，我們可以提前準(zhǔn)備一些材料，根據(jù)題目進(jìn)行處理。但如果你沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，不要只是機(jī)械地做。

閱讀樣文時(shí)，要注意開(kāi)頭，無(wú)論是文學(xué)性的還是懸疑性的。你應(yīng)該有針對(duì)性地閱讀各種開(kāi)頭，然后在寫開(kāi)頭時(shí)考慮是否可以改變主意。結(jié)局也是如此。它應(yīng)該是自然含蓄、表現(xiàn)力強(qiáng)或升華主題的。應(yīng)該根據(jù)文章進(jìn)行更改和修改。你不應(yīng)該盲目抄襲別人的作品。

考場(chǎng)上還有另一種作文，那就是命題作文。許多學(xué)生覺(jué)得寫作很困難，因?yàn)樗麄兒茈y找到合適的材料來(lái)應(yīng)用在論文中。情況也是如此。并不是說(shuō)寫命題論文或議論文就容易得到高分，也不是說(shuō)寫議論文更安全、能得到基本點(diǎn)。這一切都取決于學(xué)生的具體寫作情況。這里需要注意的是，命題作文之后會(huì)有提示和要求，而要求往往是“文體不限制”。也可以說(shuō)，命題作文可以寫成議論文。材料作文也可以寫成敘述性文章，這樣寫是沒(méi)有問(wèn)題的。

現(xiàn)在很多學(xué)生愿意寫議論文，因?yàn)樽h論文格式和議論文框架易于掌握，更容易學(xué)習(xí)和模仿。在這里我想提醒這些同學(xué)，在寫議論文的時(shí)候，最好注意在給出的提示中尋找想法。提示會(huì)陳述我們從上述材料中學(xué)到了什么，然后總結(jié)要點(diǎn)。這是這個(gè)想法的范例。學(xué)生應(yīng)該選擇最好、最可靠的一篇來(lái)寫。有些學(xué)生會(huì)非常規(guī)。例如，給他們一段中考作文的材料，但沒(méi)有給出任何關(guān)于想法的提示。他們完全依靠學(xué)生去思考。這樣，議論文就很容易跑題。

很多學(xué)生寫議論文的時(shí)候，一定要講魯迅、司馬遷……文章中的“高級(jí)氣質(zhì)”更加明顯，這樣就更難拿高分了。建議學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找一些有代表性、正面的例子作為素材。作文中選擇生活實(shí)例來(lái)寫，至少證明了這個(gè)學(xué)生不僅僅是一個(gè)“讀書(shū)生”，也證明了這個(gè)學(xué)生有一定的分析能力和較強(qiáng)的理性思維能力，寫出來(lái)的議論文也比較踏實(shí)。地球和對(duì)生命的理解。指導(dǎo)性和針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，這也是一篇好的議論文。

議論文不是“飄在天上”，與生活無(wú)關(guān)。不接地氣的文章，比如主張“失敗是成功之母”，是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的。當(dāng)然，這也和考試題目有關(guān)。學(xué)生寫議論文時(shí)，思想要新穎，選取的例子要切合時(shí)代，形式不宜過(guò)于死板。有些學(xué)生只專注于列出論點(diǎn)以及排列和組合他們所知道的例子。例如，吳漢的《談骨氣》首先提到什么是誠(chéng)信，并分別列出“窮人不吃他們抱怨的食物”、“聞一多寧死不投降”、“文天祥寧死不投降”、最后總結(jié)出這樣的說(shuō)法：這類總分總是這樣的文章，雖然結(jié)構(gòu)形式嚴(yán)密，例子也比較典型，但也缺乏論證性。因此，學(xué)生在論證時(shí)要注意對(duì)實(shí)例的分析，分析為什么用他作為例子，這個(gè)例子在哪些方面與主題和論證密切相關(guān)。這一點(diǎn)應(yīng)該區(qū)分清楚。

事實(shí)上，分析語(yǔ)言會(huì)提取論證的可提取內(nèi)容。比如我們熟悉的文天祥、司馬遷、魯迅等很多例子，事件的意義都是多方面的。舉例說(shuō)明時(shí)，要結(jié)合論證進(jìn)行分析。

五、語(yǔ)文學(xué)科答題策略

1、作文部分

回答漢語(yǔ)問(wèn)題還是要掌握策略的。論文的應(yīng)試策略是準(zhǔn)備好草稿。你可以把它寫在草稿紙上，或者在你的腦海里有一個(gè)好主意。有些對(duì)考場(chǎng)缺乏信心的同學(xué)在回答完前面的問(wèn)題后，沒(méi)有給作文足夠的時(shí)間來(lái)構(gòu)思，就匆匆開(kāi)始寫作。這樣，就很容易“想錯(cuò)”、“寫錯(cuò)”，最終只能草草完成文章。

考場(chǎng)里翻試卷、答題的聲音會(huì)形成心理暗示。有些考生很容易受此影響，在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始匆忙寫論文。大多數(shù)情況下，文筆都不好。你應(yīng)該仔細(xì)思考一下，比如一開(kāi)始用什么樣的語(yǔ)言，是否有更好的表達(dá)方式。

在日常交流中，很多同學(xué)都會(huì)提到，自己這篇作文寫得很順利，和自己以前寫過(guò)的作文很相似。想了想，稍微思考了一下就寫了，花了30-40分鐘。由此可見(jiàn)，該學(xué)生的閱讀和基礎(chǔ)知識(shí)答題時(shí)間在1小時(shí)左右，答題速度比較慢。一般來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練結(jié)束后，這部分題應(yīng)該在40-60分鐘之間完成，剩下1個(gè)小時(shí)。留出足夠的時(shí)間來(lái)起草，這對(duì)于中考作文來(lái)說(shuō)非常重要。

2、閱讀題部分

在回答閱讀題時(shí)，一定要清楚題目問(wèn)的是什么，以及如何回答才能得分。如果你已經(jīng)知道如何提出問(wèn)題、如何回答問(wèn)題、如何獲得分?jǐn)?shù)，但你想不出其中之一，則說(shuō)明這是一道“閱讀”問(wèn)題?？荚嚂r(shí)思維有限是正常的。

文言文是一道閱讀題。許多學(xué)生通過(guò)在訓(xùn)練中反復(fù)書(shū)寫和背誦，效果更加顯著。不過(guò)，我要提醒大家的是，這樣做也會(huì)有副作用。雖然訓(xùn)練時(shí)題目很多，但不可能完全符合模擬考試中的復(fù)習(xí)題?？赡軙?huì)有變化或重新設(shè)計(jì)新的測(cè)試點(diǎn)。如果你只是機(jī)械地記住答案，你可能無(wú)法回答你提出的問(wèn)題。同時(shí)，一定要認(rèn)真審題，把課堂上的文言閱讀當(dāng)作課外閱讀，認(rèn)真回到文章中揣摩出題者的思路。

復(fù)習(xí)文言最后一題是關(guān)鍵。前面的句子翻譯和單詞翻譯主要依靠日常的基礎(chǔ)練習(xí)。直譯主要以直譯為主。答案應(yīng)按照書(shū)中注釋的標(biāo)準(zhǔn)形式作答，盡量不要添加無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。至于單詞的翻譯，就靠日常的背誦和記憶了。主要是知識(shí)掌握的問(wèn)題。所有老師都強(qiáng)調(diào)要重視這個(gè)問(wèn)題。這應(yīng)該是所有候選人最有信心的問(wèn)題。

3、基礎(chǔ)知識(shí)部分

基礎(chǔ)知識(shí)部分共25分，主要分為兩類題。一是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，即單詞的發(fā)音、字形、背誦和聽(tīng)寫等，只要訓(xùn)練到位，答題就不會(huì)有問(wèn)題。另外就是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，比如錯(cuò)句的修改、句子的銜接、語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用等。字音、字形、字義的作答策略主要是在答完整張?jiān)嚲砗筮M(jìn)行檢查?；卮饐?wèn)題的過(guò)程也應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。例如，如果您選擇了一個(gè)發(fā)音全部正確的項(xiàng)目，則需要閱讀所有四個(gè)選項(xiàng)，以避免因倉(cāng)促回答而失分。

聽(tīng)寫問(wèn)題要用大寫字母書(shū)寫，書(shū)寫規(guī)范。這也是整張?jiān)嚲碇凶罟ふ牟糠?。例如，“新老”中的“舊”和“歸”中的“歸”混淆了。很多學(xué)生把“歸”的第一筆和第二筆豎著寫，看起來(lái)像“老”字。這說(shuō)明文筆不好。嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)錯(cuò)題的時(shí)候需要注意這個(gè)問(wèn)題。

錯(cuò)句的修改和句子銜接都涉及到這個(gè)問(wèn)題。例如，通過(guò)句子銜接選擇合適的答案選項(xiàng)后，需要將其與其他選項(xiàng)進(jìn)行比較，并將其讀入句子中，以確認(rèn)它是最合適的選項(xiàng)。這可以提高準(zhǔn)確性。

基礎(chǔ)知識(shí)主要在于日常積累和標(biāo)準(zhǔn)化。距離中考還有一段時(shí)間。在審核過(guò)程中，要注意使用新的形式進(jìn)行審核，以達(dá)到更好的審核效果。例如，詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，一般都是按照考試的標(biāo)準(zhǔn)形式，以上下句連接的形式進(jìn)行考試。在評(píng)審過(guò)程中，可以按照一定的分類方法進(jìn)行評(píng)審。例如，語(yǔ)文課本中就有類似的語(yǔ)文活動(dòng)。他們根據(jù)詩(shī)意意象進(jìn)行概括，重新組織基礎(chǔ)文章中需要背誦的句子。整理的過(guò)程也可以加深理解。對(duì)詩(shī)歌的理解；也可以按照詩(shī)歌的體裁來(lái)概括，如送別詩(shī)、吟誦詩(shī)、抒情詩(shī)等。將同一類型的詩(shī)歌放在一起，取出典型句子重新分類。一方面加深了對(duì)知識(shí)的掌握，另一方面也可以積累作文素材。有些學(xué)生會(huì)自然而然地在作文中引用一些詩(shī)歌。這也是他們對(duì)詩(shī)詞的理解，而不是簡(jiǎn)單的背誦。這種對(duì)詩(shī)歌的理解，與日常分類的積累有很大關(guān)系。他們可以根據(jù)作文的上下文來(lái)思考詩(shī)中的意境。然后將相應(yīng)的詩(shī)句運(yùn)用到作文中，以增強(qiáng)作文的文采和表現(xiàn)力。

六、考試結(jié)束之后，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)？

第一次模擬考試后，老師會(huì)根據(jù)自己的策略對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)分析，分析每個(gè)學(xué)生在考試中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注常見(jiàn)問(wèn)題，建議學(xué)生緊跟班級(jí)和老師。家長(zhǎng)了解孩子的準(zhǔn)確分?jǐn)?shù)后，無(wú)論結(jié)果如何，首先應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，以科學(xué)的態(tài)度分析試卷的分?jǐn)?shù)。在模型中發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題是很正常的，應(yīng)該分析其背后的原因，是由于知識(shí)掌握不清、應(yīng)試能力不夠，還是其他原因。還要分析理想分?jǐn)?shù)與實(shí)際分?jǐn)?shù)差距的原因，哪些錯(cuò)誤是完全可以避免的，以及在以后的復(fù)習(xí)中如何彌補(bǔ)。

第一次模考結(jié)束后，家長(zhǎng)可以將各區(qū)的試卷收集起來(lái)讓孩子參加，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理和總結(jié)，明確自己下一步復(fù)習(xí)的方向，為后續(xù)的第二次?？即蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和高中入學(xué)考試。

李海鵬，哈爾濱市第124中學(xué)語(yǔ)文教師、教學(xué)主任。中學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師。從事初中語(yǔ)文教育29年。市級(jí)優(yōu)秀班主任，2016年榮獲南崗區(qū)“十佳名師”榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任南崗區(qū)教學(xué)“百花獎(jiǎng)”大賽語(yǔ)文評(píng)委，南崗區(qū)語(yǔ)文教師工作室。

編輯|張巖

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