千里馬找工作(千里馬工作怎么樣)

第二個是介于職教與技校之間，緩解企業(yè)一線技工招聘培養(yǎng)難問題。因為大學生普遍“眼高手低”，職校學生技能素質(zhì)難以讓企業(yè)滿意，制造業(yè)企業(yè)負責人有重開企業(yè)技校的需求。沈陽市裝備制造工程學校辦公室主任寧啟東說，重設(shè)企業(yè)技校并不現(xiàn)實，而職教確實面臨生源不佳、辦學質(zhì)量有待提高等問題，相比之下，寶馬班這樣的雙元制職業(yè)教育模式是介于二者之間，解決企業(yè)技工招聘培養(yǎng)難的新模式。

推廣此模式，還須闖三關(guān)

思想關(guān)。與寶馬班不同，職校與企業(yè)合辦的培訓班多數(shù)走“掛名”的老路子，國內(nèi)企業(yè)將技能人才培養(yǎng)的重點放在工人進入企業(yè)后的實習和試用階段。從全社會層面看，大量家長、學生依然對從事一線生產(chǎn)工作的崗位存在偏見，職業(yè)教育學校的生源質(zhì)量仍然是制約職教發(fā)展的難題。

規(guī)模關(guān)。曾在中德（沈陽）高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園長期負責職業(yè)教育的何洪菊說，寶馬班模式成效顯著的重要原因是華晨寶馬知名度高，企業(yè)規(guī)模大，有足夠的技術(shù)工人需求支撐。為此，中德園組建了面向?qū)W校、企業(yè)開放的雙元制職業(yè)學院——中德學院。這所學院以打造企業(yè)聯(lián)盟的形式與職業(yè)技術(shù)學校對接合作。相比之下，很多制造業(yè)企業(yè)名氣小，用人規(guī)模小，很難與職業(yè)技術(shù)學校合作辦學。

資金關(guān)。沈陽市裝備制造工程學校負責與華晨寶馬對接的教師崔莉說，寶馬班從培訓教材編寫到日常教學課程設(shè)置，均由校企雙方共同完成，是一種校企深度融合的職教培養(yǎng)模式。每一位寶馬班學員的培養(yǎng)成本，僅由寶馬承擔部分就超過10萬元。

張春雨建議加大政府投入，構(gòu)建政府、學校、企業(yè)共同投資建設(shè)的職業(yè)技術(shù)教育新模式。

（來源：半月潭微信公眾號）

職業(yè)啟蒙教育，指引更開闊的人生路

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》號文，要求各級學校加強普通教育與職業(yè)教育融合，在普通中小學實施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)技能、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃意識。

中小學是學生認識自我、探索環(huán)境的重要舞臺。隨著自我意識的形成和社會的發(fā)展，“事業(yè)”這一連接個人與社會的紐帶逐漸進入他們的視野。業(yè)內(nèi)人士認為，將職業(yè)啟蒙教育推進到這個時期，有利于學生形成正確的職業(yè)觀和勞動價值觀，根據(jù)自己的興趣和能力做出職業(yè)選擇；也有利于職業(yè)教育體系向下延伸，培養(yǎng)更多高層次人才。奠定高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大工匠基礎(chǔ)。

各地中小學職業(yè)啟蒙教育實施情況如何？不同階段的學習目標是什么？未來還可以調(diào)動哪些其他資源？開展哪些活動？對此，《工人日報》記者進行了采訪。

揭開職業(yè)的面紗

缺乏明確的學業(yè)規(guī)劃、不知道如何選擇文理科、高考報考困惑……2014年，為打破這一局面，北京在中小學開展職業(yè)啟蒙教育試點，帶領(lǐng)學生踏上職業(yè)生涯的幻滅之旅。

作為一所十二年一貫制學校，北京第二外國語大學附屬中學率先探索了分步式的職業(yè)啟蒙教育方案。

“小學是‘職業(yè)了解’的階段，可以走進‘兒童職業(yè)體驗館’體驗警察、快遞員、急救醫(yī)生等職業(yè)角色，了解職業(yè)的多樣性；初中注重‘職業(yè)了解’。”職業(yè)探索’以及參加校園電視臺、沙塵暴等?！崩L畫社、戲劇社等職業(yè)俱樂部，通過“進公司”體驗真實的職業(yè)情境，探索不同職業(yè)的社會分工；高中進入‘擇業(yè)準備’期，聆聽行業(yè)名人和畢業(yè)生講述自己的職業(yè)生涯，進入北大等知名大學與自己理想專業(yè)的本科生進行交流，形成初步的職業(yè)選擇。”李先生，學校副校長。

在海南，職業(yè)院校的積極參與為職業(yè)啟蒙教育提供了另一種思路。近年來，?？谑兄新?、高職學校根據(jù)各年齡段學生身心特點，推出了一系列面向中小學的高質(zhì)量體驗活動。

餅干、蛋撻、麻辣燙、肉松、蛤蜊……在?？诼糜温殬I(yè)學校的烹飪體驗課上，?？谑袨I海九小的家長們看著面粉、雞蛋、奶油等食材在廚房里變成了漂亮的糕點。他們孩子的手。他們不停地拍照。

人形機器人、積木機器人……在海南職業(yè)技術(shù)學院人工智能科普館，中學生們在學習了基礎(chǔ)機器人搭建和編程課程后，嘗試獨立編寫機器人程序并控制機器人完成相應(yīng)任務(wù)。

與勞動教育深度融合是江蘇職業(yè)啟蒙教育的一大特色。華西實驗學校操場旁，有一個勞動實習基地，種滿了水果、蔬菜、花草。每個班級都有一個“快樂小農(nóng)場”；揚州育才實驗學校在郊區(qū)生態(tài)園租用土地，讓學生體驗勞動帶來的快樂。也實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)勞動力的專業(yè)化。

遇見未來的自己

“有一個孩子給我留下了深刻的印象，他上初中的時候，學校邀請影視界的校友做‘就業(yè)論壇’。他對戲劇產(chǎn)生了興趣，后來加入了學校的戲劇社，在社教練的專業(yè)指導下，他進一步確立了自己的職業(yè)道路，后來如愿進入了中央戲劇學院。談及職業(yè)啟蒙教育的豐碩成果，郭麗十分贊嘆。

開展職業(yè)啟蒙教育七年來，郭莉最大的感受就是學生學習的主動性不斷增強。“通過早期職業(yè)經(jīng)歷，他們可以了解常見的職業(yè)形態(tài)和技能要求，了解知識如何應(yīng)用到具體工作中，從而對當前學習與未來職業(yè)之間的關(guān)系有更清晰的認識，體會到學習的意義和價值?！?/p>

“中小學階段的職業(yè)啟蒙教育，對學生健康成長意義重大?！鼻迦A大學教育研究院助理教授、博士生導師魏軍分析稱，一方面，有利于學生建立職業(yè)認知，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)性向和職業(yè)潛能，初步具備進行職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，為職業(yè)生涯發(fā)展做好儲備。另一方面，有利于培養(yǎng)積極的擇業(yè)觀、職業(yè)觀。

“有了豐富的專業(yè)經(jīng)驗，當我們談?wù)撐磥淼木蜆I(yè)方向時，我們不再局限于教師、醫(yī)生、公務(wù)員等?！焙？谖骱嶒瀸W校學生小謝說，班里有的學生想讀考古專業(yè)，有的學生想讀考古專業(yè)。進入食品行業(yè)時，也有“想學一門技能，成為高級技師”。

“將職業(yè)啟蒙教育融入基礎(chǔ)教育，有利于提高社會對職業(yè)教育的認可度，構(gòu)建更加完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！北本煼洞髮W中國教育政策研究所副所長金志峰表示，推動高等職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展不僅要注重中等職業(yè)學校、高職學校與本科生的有效銜接，還要向下延伸到承載把職業(yè)啟蒙教育推廣到更廣泛的領(lǐng)域，使其成為全民終身教育的一部分，為強國建設(shè)和我國質(zhì)量強國、科技強國奠定堅實基礎(chǔ)。

亟待開掘的富礦

盡管在一些領(lǐng)域做出了嘗試，但職業(yè)啟蒙教育在我國仍處于起步階段，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)認識，尚未形成家長、學校、社會三者協(xié)作配合的濃厚氛圍。

“生活就是教育。學生在日常生活中會進入很多專業(yè)場所，比如商場、醫(yī)院、郵局等。家長和老師應(yīng)該鼓勵他們多關(guān)注各個行業(yè)的工作狀況。這本身就是一個一種啟蒙?！蔽嚎≌f道。

“中小學作為職業(yè)啟蒙教育的主體，潛力巨大?！蔽很娊ㄗh，學校除了開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程外，還應(yīng)激活教學內(nèi)容，將職業(yè)知識滲透到學科教育中。例如，物理科目教“光學”時，可以引入攝影師、驗光師、醫(yī)學影像技師等職業(yè)。當生物學科目教授“雜交育種”時，它可以與農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來。此外，應(yīng)加強家?；樱煤眉议L資源。

“要充分發(fā)揮職業(yè)院校在師資、硬件等方面的優(yōu)勢，為普通中小學設(shè)立職業(yè)啟蒙教育基地。”金志峰表示，職業(yè)學院可以為中小學校提供實踐實訓設(shè)施設(shè)備、體驗式職業(yè)教育課程。合作開發(fā)相關(guān)課程，定期開展職業(yè)講座、開放日等活動，形成互助融合的局面。

金志峰還建議政府相關(guān)部門在資金、資源等方面給予優(yōu)惠。一是建設(shè)區(qū)域中小學職業(yè)體驗中心，或與當?shù)毓参幕行?、青少年科普中心、商業(yè)場館等合作，挖掘職業(yè)體驗資源。比如北京的迷你世界青少年職業(yè)體驗中心、中國兒童中心老牛兒童探索中心等。二是發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢。例如，海南旅游業(yè)、上海金融業(yè)等都推出了與地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)啟蒙教育課程。三是在各種職業(yè)節(jié)日或紀念日，組織中小學生參觀相關(guān)單位。如教師節(jié)、護士節(jié)、醫(yī)生節(jié)、記者節(jié)、建軍節(jié)等。

（來源：工人報記者陳曦）

本期編輯：劉曉燕程莉莉