天津惠靈頓學(xué)校怎么樣(天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校課程)

課外活動(dòng)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸和提升，是天津惠靈頓公學(xué)學(xué)生校園生活的重要組成部分。資料圖片

學(xué)校名片

天津惠靈頓學(xué)校

英國(guó)惠靈頓公學(xué)第一所海外合作學(xué)校，2011年開(kāi)始在天津招生，可招收2-18歲的學(xué)生。雙語(yǔ)幼兒園采用英國(guó)早期教育體系（EYFS）并嵌入中國(guó)教育大綱。小學(xué)部融入英國(guó)國(guó)民教育大綱。除了國(guó)際小學(xué)課程（IPC）外，中學(xué)還學(xué)習(xí)IGCSE和ALevel課程。

近日，由186名中外學(xué)生演出制作的校園版音樂(lè)劇《悲慘世界》在天津惠靈頓學(xué)院塞爾登劇院上演。反響熱烈，不少觀眾被劇情感動(dòng)落淚。一位家長(zhǎng)表示，他的孩子作為道具組的一員參與了音樂(lè)劇的制作。雖然他沒(méi)有走上舞臺(tái)，但這對(duì)他的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一次非常有益的經(jīng)歷。天津惠靈頓公學(xué)還有很多這樣的活動(dòng)。楊陽(yáng)副校長(zhǎng)表示，學(xué)校貫徹勇氣、正直、尊重、善良和責(zé)任的惠靈頓核心價(jià)值觀，通過(guò)提供藝術(shù)、體育、社區(qū)服務(wù)等機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

因材施教，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

很多家長(zhǎng)一直對(duì)國(guó)際學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量感到困惑和擔(dān)憂。國(guó)際學(xué)校提供什么樣的教育？適合什么樣的學(xué)生？對(duì)此，天津惠靈頓公學(xué)副校長(zhǎng)楊陽(yáng)表示，“選擇國(guó)際學(xué)校實(shí)際上就是選擇個(gè)性化教育，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生來(lái)源、學(xué)生資質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教?！?/p>

首先，天津惠靈頓公學(xué)高中部實(shí)行選課制度。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、商科、設(shè)計(jì)與技術(shù)、音樂(lè)、藝術(shù)等三門A-Level課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，無(wú)需面面俱到。為了幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)校會(huì)測(cè)試學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)能力。楊陽(yáng)舉了個(gè)例子：“如果一個(gè)學(xué)生寫作能力突出，但對(duì)圖形不敏感，他就不適合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程?！?/p>

對(duì)于同一科目，學(xué)校還會(huì)通過(guò)分層教學(xué)的方式滿足不同孩子的需求，即根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)一步分班，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，每班不超過(guò)10人。主題。每學(xué)期課程將根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況重新分類。楊洋說(shuō)：“如果有人問(wèn)我一年級(jí)的課表，我拿不到，我只能問(wèn)對(duì)方，你想要誰(shuí)的課表？因?yàn)槲覀儗W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間個(gè)性化程度很高，每周可能只有5-5節(jié)課。10節(jié)課都是同樣的學(xué)生?！?/p>

同時(shí)，學(xué)校通過(guò)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的日常進(jìn)步。楊陽(yáng)介紹，學(xué)生在一門課程或一周的學(xué)習(xí)后，需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。楊洋說(shuō)：“這個(gè)三方評(píng)價(jià)過(guò)程讓孩子們能夠更加客觀、全面地了解自己，也鼓勵(lì)孩子們反思自己、發(fā)現(xiàn)自己?！?/p>

課堂內(nèi)外協(xié)作，培養(yǎng)“真才實(shí)學(xué)”

除了課堂教學(xué)之外，豐富的課外活動(dòng)也成為許多國(guó)際學(xué)校的特色。這些活動(dòng)如何有效地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展？天津惠靈頓學(xué)校的做法是將課外活動(dòng)變成課程，每周一、周二、周四下午安排選修課，計(jì)入出勤率。大部分活動(dòng)都是由老師直接設(shè)計(jì)和安排的。楊陽(yáng)說(shuō)：“課外活動(dòng)不能是隨意的，而應(yīng)該成為校園生活的重要組成部分，與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，作為課堂學(xué)習(xí)的延伸和促進(jìn)?！?/p>

除了選修課外，天津惠靈頓公學(xué)還為學(xué)生提供了鍛煉和展示的平臺(tái)。近日，音樂(lè)劇《悲慘世界》校園版由該校學(xué)生演出制作。學(xué)生們負(fù)責(zé)表演、美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、燈光和舞臺(tái)設(shè)計(jì)。楊洋回憶道：“劇中有個(gè)婚禮場(chǎng)景，需要一個(gè)三層蛋糕作為道具，我們課外活動(dòng)藝術(shù)組的學(xué)生就接下了這個(gè)任務(wù)；而劇中各種服裝的設(shè)計(jì)工作，都是由我們課外活動(dòng)藝術(shù)組的學(xué)生接手的?！狈b設(shè)計(jì)班的學(xué)生?！彼f(shuō)，通過(guò)各種活動(dòng)，孩子們接觸社會(huì)，處理各種事情，有不同的經(jīng)歷，可以豐富他們的生活，使他們得到全面的成長(zhǎng)。

同時(shí)，楊洋還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不應(yīng)該盡可能多地參加課外活動(dòng)，而應(yīng)該專注、堅(jiān)持、充滿激情。例如，學(xué)校有一名學(xué)生連續(xù)三年為自閉癥兒童中心籌集資金。這成為他申請(qǐng)英國(guó)名校時(shí)的最大亮點(diǎn)。楊洋說(shuō)：“特長(zhǎng)一定要足夠‘長(zhǎng)’，否則只能算是業(yè)余愛(ài)好?！?/p>

快樂(lè)教育保障學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著中國(guó)國(guó)際教育的快速發(fā)展，片面注重名校錄取率、通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)考試的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。專家擔(dān)心，一些國(guó)際教育已經(jīng)異化為高等教育。對(duì)此，楊陽(yáng)表示，單純用舊的高考方式來(lái)應(yīng)對(duì)留學(xué)，可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不承擔(dān)責(zé)任。相比之下，天津惠靈頓公學(xué)則引入了學(xué)生關(guān)愛(ài)援助制度，保障學(xué)生的全面發(fā)展。楊陽(yáng)介紹，每個(gè)學(xué)生都配備一名輔導(dǎo)員，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況和課外活動(dòng)進(jìn)展，定期幫助孩子反思自己，關(guān)心和記錄孩子的成長(zhǎng)。

此外，幸福教育也是天津惠靈頓公學(xué)的一大特色。幸福教育旨在全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們成為充滿正能量的人。學(xué)校定期舉辦健康飲食周、反校園欺凌周等一系列主題活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地樹立健康積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力。令楊洋印象深刻的是，在反校園暴力專場(chǎng)活動(dòng)中，一位雙腿殘疾的韓國(guó)學(xué)生勇敢地上臺(tái)分享了自己小時(shí)候被欺負(fù)的經(jīng)歷。他說(shuō)，由于身體原因，他一年級(jí)時(shí)經(jīng)常被大家嘲笑，但二年級(jí)時(shí)突然有一個(gè)孩子主動(dòng)和他做朋友。后來(lái)，越來(lái)越多的人來(lái)找他。他在演講中告訴同學(xué)們：“當(dāng)我們看到校園欺凌事件時(shí)，我們要和受害者做朋友，這樣才能有更多的人保護(hù)他?！?/p>

楊洋表示，這樣的幸福教育對(duì)孩子的影響是潛移默化的。在她看來(lái)，國(guó)際學(xué)校的教育不能是功利的?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)踐行我校的勇氣、正直、尊重、善良、責(zé)任五項(xiàng)核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為成功的終身學(xué)習(xí)者，使他們畢業(yè)后能夠獨(dú)立面對(duì)世界帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇”。

對(duì)話

課程介紹幫助新生適應(yīng)國(guó)際教育

楊陽(yáng)天津惠靈頓公學(xué)副校長(zhǎng)

新京報(bào)：學(xué)校如何提供原汁原味的英式教育？

楊陽(yáng)：作為英國(guó)惠靈頓公學(xué)的第一所海外合作學(xué)校，學(xué)校不僅繼承了英國(guó)古典建筑風(fēng)格，在辦學(xué)理念和教育實(shí)踐上也充分借鑒了惠靈頓公學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，比如引入了第一幸福教育課程和實(shí)行學(xué)院制度。在英國(guó)惠靈頓學(xué)院，學(xué)院之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，天津惠靈頓學(xué)院也是如此。每個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)院積分，評(píng)選出當(dāng)年的冠軍學(xué)院。同時(shí)，學(xué)校還為教師設(shè)立了培訓(xùn)項(xiàng)目，讓他們有機(jī)會(huì)前往英國(guó)惠靈頓公立學(xué)校了解母校的歷史和教育特色。

新京報(bào)：學(xué)校如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的教育體制？

楊陽(yáng)：學(xué)生在進(jìn)入國(guó)際教育體系時(shí)，需要面臨語(yǔ)言挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)方法和思維模式的改變等。因此，學(xué)校會(huì)在開(kāi)學(xué)前兩周舉辦夏令營(yíng)，主要講解了中外學(xué)習(xí)體系的差異，讓學(xué)生明白國(guó)際學(xué)校不是“天堂”，但他們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，開(kāi)始思考自己未來(lái)的發(fā)展方向。

開(kāi)學(xué)前六周，學(xué)校開(kāi)展入門課程，既不趕進(jìn)度，也不弱化知識(shí)的講解。相反，他們注重通過(guò)各學(xué)科的合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力，比如如何收集和整理信息，如何制作PPT，如何寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如何寫論文等，幫助學(xué)生建立各學(xué)科的基本學(xué)習(xí)技能。

本版撰文/新京報(bào)記者馮潭秋