創(chuàng)新機制引領(lǐng)教師群體成長的例子(創(chuàng)新機制引領(lǐng)教師群體成長心得體會)

只有高素質(zhì)的教師，才能有高質(zhì)量的教育。江西省安義縣把提高教師整體素質(zhì)作為推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口，創(chuàng)新“三大培養(yǎng)機制”助力教師專業(yè)成長，致力于打造“名師領(lǐng)路，名師展示才華”。

高效落實全員互動機制。11月4日，是特級教師王勵勤“送師下鄉(xiāng)”的日子。他一早來到黃州鎮(zhèn)中心學(xué)校做專題講座，從情懷、課堂、學(xué)習(xí)三個方面講解如何做好一名好老師、接地氣。氣的分享贏得了在場100多位老師的熱烈掌聲。

近三年來，安義縣每學(xué)期定期開展全縣名師經(jīng)驗交流和成果展示活動，實現(xiàn)名師資源和經(jīng)驗共建共享。不僅如此，縣教師發(fā)展中心在堅持開展全員大規(guī)模培訓(xùn)的同時，積極組織“千名教師課堂教學(xué)競賽”，從城市學(xué)校到農(nóng)村教學(xué)點，從老教師到新教師，剛參加工作的教師，通過學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級層層選拔，對課程設(shè)置、課程研究、班級打磨等進行層層把關(guān)，讓教師競相展示水平，創(chuàng)造新面貌。一系列措施實現(xiàn)了教師之間的充分互動，在活動中培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，壯大了學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍。

科學(xué)構(gòu)建項目研究機制。由省學(xué)科帶頭人萬曉軍主持的江西省重點項目“基于生態(tài)文明‘知行合一’的學(xué)習(xí)活動課程研究與實踐”已形成一套校本理念體系以及經(jīng)過多年研究和探索的課程。體系和實際操作體系，并出版了《生態(tài)智慧知行論》等專著。這是安義縣鼓勵教師開展科研成果的一個縮影。

安義縣依托名師工作室，鼓勵教師開展項目研究，引導(dǎo)教師通過項目研究解決教育教學(xué)中的問題和疑慮，不斷豐富和強化專業(yè)知識。同時，鼓勵鄉(xiāng)村教師從單一學(xué)科問題的發(fā)現(xiàn)和解決轉(zhuǎn)向多學(xué)科問題的發(fā)現(xiàn)和協(xié)作研究，促進鄉(xiāng)村教師研究能力的提升。不僅如此，各學(xué)校還成立了“學(xué)科教研社”，開展學(xué)科研究優(yōu)秀評比活動，為更多優(yōu)秀教師特別是中青年教師提供舞臺。

文清打造三項保障機制。一是建立資金保障機制。各名師工作室所在學(xué)校為名師工作室成員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，并提供必要的經(jīng)費支持；縣財政部門按照教師工資總額的5%及時撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費，確保教師培訓(xùn)工作正常開展。

二是打造制度保障機制。名師工作室成員和工作室學(xué)生的經(jīng)歷和表現(xiàn)將被視為報考縣、市、省級學(xué)科帶頭人和骨干教師的重要條件。被評為縣市級優(yōu)秀名師工作室主持人和會員的，在優(yōu)秀教師評價、職稱評定等方面將優(yōu)先考慮，同時將名師工作室建設(shè)作為學(xué)校綜合評價加分項目。

三是打造組織保障機制。安義縣實行教師成長“四有”制度，即有明確的目標導(dǎo)向，引導(dǎo)教師扎根課堂和教育教學(xué)研究；有嚴格的監(jiān)督機制，督促名師堅持在教育教學(xué)第一線開展工作，充分發(fā)揮“乘客教育”作用。具有“幫助、引導(dǎo)”的作用；考核規(guī)則精準，實行考核連續(xù)不合格的名師退出機制，提高考核連續(xù)優(yōu)秀名師的福利待遇。擁有完善的監(jiān)測機制，對名師數(shù)量、質(zhì)量、學(xué)科、年齡等進行監(jiān)控，及時調(diào)整培養(yǎng)計劃，保證各學(xué)科、各門類名師培養(yǎng)的平衡性和科學(xué)性。

下一步，安義縣將深入學(xué)習(xí)貫徹二十大報告提出的“加強師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”的精神。黨的十七大提出，堅持把提高教師素質(zhì)作為區(qū)域推進教育高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)，把教師隊伍建設(shè)作為教育投入的重點，打造一流師資隊伍。一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力精湛、文化水平較高的專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，為教育強縣建設(shè)貢獻力量。提供關(guān)鍵支持。

《中國教師報》2022年11月30日第15版

作者：黃峰