奧數(shù)腦筋急轉(zhuǎn)彎，奧數(shù)腦筋急轉(zhuǎn)彎大全及答案

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于奧數(shù)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹奧數(shù)腦筋急轉(zhuǎn)彎的解答，讓我們一起看看吧。

冰箱抱著三瓶水是什么意思奧數(shù)題？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)謎題，需要通過(guò)思考和推理才能解答。假設(shè)冰箱是一個(gè)人，那么他抱著三瓶水可能代表著什么呢？

一種可能的解釋是，這三瓶水的重量分別為a、b、c，而冰箱必須保持平衡，因此他抱著這三瓶水，使得a+b+c=0。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)線性方程組的解法，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維才能得出正確答案。

這個(gè)問(wèn)題也可以啟發(fā)我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)需要有耐心和創(chuàng)造性，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行思考和分析。

冰箱抱著三瓶水什么意思奧數(shù)題？

腦筋急轉(zhuǎn)彎三個(gè)人三天用三桶水，九個(gè)人九天用幾桶水？30三個(gè)人三天用三桶水,可以理解為一個(gè)人三天用一桶水,所以說(shuō)九個(gè)人九天用了9×（9÷3）＝27桶.

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)查奇形怪狀的圖形的角時(shí)外面的角還用數(shù)嗎？

一個(gè)點(diǎn)，引出兩條射線，只構(gòu)成一個(gè)角； 日常只算銳角； 一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形的方桌，數(shù)它的角數(shù)，自然也就是四個(gè)；又如一個(gè)五角星，數(shù)它的角數(shù)，也就是5個(gè)角，不會(huì)把凹進(jìn)去的兩邊構(gòu)成的角數(shù)進(jìn)去，這是常識(shí)；按常識(shí)數(shù)就對(duì)了，難道要將五角星圖形數(shù)出十個(gè)角來(lái)嗎？ 奧數(shù)、腦筋急轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)多了有時(shí)候也害人。

“打頭陣”可以適用于哪？

原自古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的用詞，即分前軍、中軍、后軍。前軍是先頭部隊(duì)沖鋒在前，故又稱之為打頭陣，以后此語(yǔ)逐步延伸到生活中各個(gè)領(lǐng)域，凡是比其他人先行一步的舉動(dòng)也可用上打頭陣這一詞句。

傳統(tǒng)上，人們將戰(zhàn)斗中最先出陣交鋒稱為打頭陣，延伸用于各領(lǐng)域的領(lǐng)頭嘗試行為?，F(xiàn)在的人奧數(shù)和腦筋急轉(zhuǎn)彎學(xué)多了，喜歡拆字拆詞，于是，也解釋為“打頭”的“陣勢(shì)“[捂臉]

孩子數(shù)學(xué)零基礎(chǔ)，放棄奧數(shù)，改用一對(duì)一輔導(dǎo)基礎(chǔ)對(duì)嗎？

謝謝邀請(qǐng)

我認(rèn)為這種做法是非常正確的，也是非常明智的

奧數(shù)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是知識(shí)的拔高和方法的拓展，學(xué)習(xí)奧數(shù)，我認(rèn)為首先要建立在孩子興趣的基礎(chǔ)上，“興趣是孩子的第一任老師”，只有有了興趣，才會(huì)花時(shí)間，花精力去學(xué)習(xí)，去鉆研，沒(méi)有興趣，不論投入再多，家長(zhǎng)的期望再高，到最后也會(huì)成為泡影。

孩子數(shù)學(xué)零基礎(chǔ)，現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該先要從興趣著手，讓孩子首先理解在我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)理知識(shí)和數(shù)理現(xiàn)象，從可以接觸到的案例入手，培養(yǎng)孩子的好奇心和探索的欲望，進(jìn)而不斷提高知識(shí)的難度，寓教于樂(lè)，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，減少抵觸情緒。

家長(zhǎng)在現(xiàn)階段一定要戒除比較的心理，誰(shuí)誰(shuí)家孩子都怎么怎么樣了，你還怎么怎么樣，這個(gè)千萬(wàn)不能有，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，要給孩子時(shí)間，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)耽誤孩子，對(duì)孩子沒(méi)有一絲一毫的好處。

靜待花開(kāi)！?

作為一名數(shù)學(xué)老師，很難說(shuō)清楚數(shù)學(xué)跟奧數(shù)他們之間的取舍。因?yàn)樗麄兊姆较虿煌?，但又互相?lián)系在某種程度上又很互補(bǔ)。

從孩子的發(fā)展角度來(lái)看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是咱們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他理科的前提條件。如果連最基本的數(shù)字計(jì)算理不清的話那就需要孩子從頭開(kāi)始理清這些最基本的常識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就像寫(xiě)作文，畢竟是要從一個(gè)字兒到詞兒在到句子，最后在連成段落寫(xiě)成整篇文章一樣。數(shù)學(xué)的建構(gòu)思維也是在不同年級(jí)段通過(guò)不斷的認(rèn)知橫向和縱向的學(xué)習(xí)來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的確立起來(lái)的。

所以這個(gè)時(shí)候建議找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)比較足的老師與孩子一對(duì)一來(lái)查漏補(bǔ)缺，看看孩子的問(wèn)題到底是興趣上的態(tài)度上的，還是說(shuō)事本身接受力方面的問(wèn)題。確定好之后，咱們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行奧數(shù)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)思維是咱們建立邏輯思維的一個(gè)始發(fā)站。通過(guò)對(duì)孩子奧數(shù)思維的一個(gè)培養(yǎng)，所以極大地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，以及知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用邏輯力，所謂的劍走偏鋒在奧數(shù)中體現(xiàn)的比較明顯突出。這也對(duì)孩子今后的獨(dú)立思考起著一定的導(dǎo)向作用。當(dāng)然數(shù)理思維也是現(xiàn)在很多升學(xué)考試中必要考察的一個(gè)重點(diǎn)。也是一些培優(yōu)班選拔的重點(diǎn)考察之一。

當(dāng)然這一切都得建立在孩子能夠去主動(dòng)地接受信息。不排斥數(shù)學(xué)并且抱有一定的興趣的前提下。這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，也是能夠在今后的生活學(xué)習(xí)中用的到的。

所以無(wú)論基礎(chǔ)如何，在條件允許的情況下，首先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以普數(shù)為基，奧數(shù)為輔都是必要的??

到此，以上就是小編對(duì)于奧數(shù)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于奧數(shù)腦筋急轉(zhuǎn)彎的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。