蘭州鐵路技術(shù)學(xué)校(蘭州鐵路技校在哪里)

蘭州鐵路技校：家有萬(wàn)金，不如一技在身

轉(zhuǎn)眼間，新生軍訓(xùn)正式開始已經(jīng)兩周了。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活。為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，蘭州鐵路技工學(xué)校校長(zhǎng)向大家講解了職業(yè)教育。就業(yè)前景。

近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和投入的加大，職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)越來越明顯。概括起來，職業(yè)教育有五大優(yōu)勢(shì)。

一是就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

近年來，我國(guó)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。國(guó)家急需數(shù)億技術(shù)人才。我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家急需的技能人才嚴(yán)重短缺。職業(yè)教育是技術(shù)教育。如果你走這條路，你的就業(yè)前景非常好。

同學(xué)們認(rèn)真聽講

二是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)教育是大眾教育。例如，鐵路技工學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)和鞏固文化課程。教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況來確定，真正做到因材施教。高一年級(jí)的教學(xué)以文化課為主，注重打好文化基礎(chǔ)。高二年級(jí)以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，打好專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。

三是發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于職業(yè)高中的孩子來說，第一條出路是升讀高等學(xué)校，適合學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；第二種出路是去職業(yè)學(xué)院讀?？苹虮究?，這種方式適合有升學(xué)愿望的人。家庭收入較好的學(xué)生；第三條出路可以由學(xué)校推薦到相應(yīng)單位工作。近年來，我國(guó)提出普通學(xué)校和職業(yè)院校可以開展課程和學(xué)分互認(rèn)，學(xué)習(xí)者可以通過考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)崗、晉級(jí)，建立了職業(yè)教育雙向溝通的立交橋通識(shí)教育……這一系列舉措打破了職業(yè)學(xué)校學(xué)生向上流動(dòng)的“天花板”和左右之間的“墻”。

一心一意

四是政策優(yōu)勢(shì)。

近年來，黨和國(guó)家越來越重視職業(yè)教育，在招生、就業(yè)、經(jīng)費(fèi)、師資保障等方面給予了優(yōu)惠政策。

第五是成功的優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)者有自己的能力，能力就是技能，技能才能就業(yè)。從就業(yè)、晉升到創(chuàng)業(yè)，這是每一個(gè)成功事業(yè)的成長(zhǎng)模式。事業(yè)的成功并不在于學(xué)歷高，而在于有進(jìn)取、創(chuàng)新、吃苦、努力的能力。

同時(shí)，校長(zhǎng)還表示，我們中職學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要掌握與他人溝通的能力，即情商。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)各種各樣的人和事。只有足夠高的情緒管理能力，才能應(yīng)對(duì)未來面臨的困難。有了更強(qiáng)的抗挫折能力，他們走的每一步都能更加自信、更加堅(jiān)強(qiáng)。步。

講解結(jié)束后，同學(xué)們受益匪淺，紛紛鼓掌。掌聲持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。