多地發(fā)布通知(31省發(fā)通知)

多省市發(fā)布通知，課后服務(wù)引入第三方

為落實(shí)“雙減”精神，武漢市及山東省多地發(fā)布通知，引入第三方課外服務(wù)，合理利用社會(huì)資源，提高教育服務(wù)能力。中小學(xué)引入第三方參與課后服務(wù)，主要包括外部機(jī)構(gòu)和社會(huì)專業(yè)人士兩類。

校外機(jī)構(gòu)是指非學(xué)科性的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；社會(huì)專業(yè)人員主要包括具有指導(dǎo)能力的高校教師、退休教師、少年宮、文化宮、科技館、體育俱樂部等社會(huì)機(jī)構(gòu)教師（指導(dǎo)員），教練員、藝術(shù)家、民間藝人等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員以及其他符合活動(dòng)需求的公益人士、家長、志愿者。

不僅如此，此次引入第三方對(duì)于第三方的資質(zhì)也有相關(guān)要求。機(jī)構(gòu)資質(zhì)要求：擬引進(jìn)的校外機(jī)構(gòu)應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，是無紀(jì)律的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已取得辦學(xué)許可證一年以上，并具備設(shè)施、人員和專業(yè)技術(shù)條件。進(jìn)入義務(wù)教育學(xué)校提供課后服務(wù)所需的技術(shù)能力。

人員資格要求社會(huì)專業(yè)人員應(yīng)具備在學(xué)校組織開展課程教育活動(dòng)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力，并具有相應(yīng)的職業(yè)（職業(yè)）能力證書。具體資格由教育局認(rèn)可或評(píng)估。這也充分體現(xiàn)了各省市對(duì)第三方延遲服務(wù)的高度重視和對(duì)學(xué)生接受教育質(zhì)量的負(fù)責(zé)。

而且，這次引入第三方參與課外服務(wù)原則上可以通過兩種方式進(jìn)行：引入社會(huì)專業(yè)人士，可以采取選拔的方式；引入外部機(jī)構(gòu)，可采取公開招標(biāo)或競(jìng)爭性談判的方式?？梢哉f是公開透明的，努力讓更好的第三方參與到課后服務(wù)中。

學(xué)校或成課外培訓(xùn)班

根據(jù)用途，第三方服務(wù)總額不能超過課后服務(wù)總額的30%。但也有家長認(rèn)為，這是變相圈錢，把學(xué)校變成了課外培訓(xùn)班。課程結(jié)束后，將進(jìn)行培訓(xùn)。課程在學(xué)校公開開始。

家長為了孩子的未來和教育，只能參與課后服務(wù)。畢竟有些學(xué)員參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后肯定會(huì)學(xué)到一些知識(shí)。無論是樂器、藝術(shù)還是舞蹈，都需要補(bǔ)充。否則，在同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，其他學(xué)生會(huì)學(xué)，而自己的孩子卻不會(huì)學(xué)。

縫隙是看不見的。學(xué)生的知識(shí)、學(xué)識(shí)乃至素質(zhì)都會(huì)存在差異。為了不讓孩子落后，家長只能讓孩子參加第三方課后服務(wù)，而且還需要收取一定的費(fèi)用。因此有家長抱怨學(xué)校變成了課外培訓(xùn)班。

家長各持己見

不過，有些家長還是非常支持引入第三方進(jìn)行課后服務(wù)，因?yàn)槭紫?，如果課后服務(wù)純粹是針對(duì)老師的話，老師的工作量會(huì)增加，但工資不會(huì)增加。增加很多。勞累一天后補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生來說并不好。它的質(zhì)量也不是很高。

也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，如果引入第三方進(jìn)行課后服務(wù)，學(xué)生將能夠接受到更高質(zhì)量的教育服務(wù)，而且通過招標(biāo)保留的第三方機(jī)構(gòu)必須符合要求，家長也不需要尋找外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。直接過濾會(huì)更放心。

今日話題：家長認(rèn)為課后服務(wù)應(yīng)引入第三方嗎？