中小學633改為522什么意思(中小學由6+3改為5+4)

教育是我國的“立國之本”，是民族振興、社會進步的“重要基石”。我國十分重視學生們的教育問題，也在不斷更新教育模式，爭取做到天衣無縫。

學生和教師作為教育的主體，也在從中受益。學生們在學校接受著全面的素質(zhì)教育，教師們也在教學的過程中，查缺補漏，找到自己的不足進行修改。

九年義務教育的推出，免除了學生們的學雜費，也讓更多的學生能上得了學，上得起學，學生們都站在一個平等的起跑線上。

但升學壓力依然存在，無論是中考還是高考，都是學生們學業(yè)生涯上的一次重大挑戰(zhàn)，也是人生中的一個“分叉路口”。

將中小學633改為522，縮短教育年限會是好事嗎？教育部門給出回應

我國人口基數(shù)大，雖然現(xiàn)在獨生子女比較多，但是每年還是有“數(shù)以千萬計”的新生入學，這些學生也是祖國未來的希望，肩膀上也承載著重任。

為了讓學生茁壯成長，接受更好的教育資源，我國的教育事業(yè)也在與時俱進。當然，教育相關(guān)問題也成為熱門話題。

全國人大代表張宏偉曾提議，將中小學的制度由“6+3+3”改為“5+2+2”的模式。最直觀的感受就是縮短了學生們的教育年限，到高中結(jié)束，由12年變成了9年。

3年說長不長也不短。而對于那些如火如荼的學生來說，他們還有多少個三年呢？縮短學生受教育年限，不僅能減少教育成本，減輕家庭在學生教育上的支出。

也能讓學生們提前就業(yè)，即使是研究生畢業(yè)，年齡也不算特別大。畢業(yè)生們也不會錯過事業(yè)的“黃金期”，也有多出了很多時間來沉淀自己。

很多專家也支持這個，但是教育相關(guān)部門卻“一票否決”了這個觀點，畢竟教育不是小事，不能說變就變，起碼在短期內(nèi)，不會有這樣的舉措。

“6+3+3”的基礎(chǔ)教育模式，不僅在我國推行，世界多數(shù)國家也是如此。雖然時代在變化，但是教育大綱中的教學任務還是要完成了，縮短教育年限，很可能會帶來不良的后果。

家長對此意見不一，有家長呼吁教育更新，也有家長希望能穩(wěn)中求勝

九年義務教育讓所有學生都有機會完成基礎(chǔ)教育。然而，學生要想進入大學，仍然要經(jīng)歷高中三年和高考的崎嶇“上坡路”。

有的家長認為學生們在小學和初中學習的知識都較為基礎(chǔ)，并且難度也不算很大，如果適當“壓縮”，說不定也能起到“事半功倍”的效果。

初中生無需面臨“中考分開”的壓力，可以公平地進入高中，讓更多的學生有機會參加高考。過早的分離確實會產(chǎn)生一些不良影響。

但也有很多家長認為，優(yōu)勝劣汰是必然的。雖然不想看到學生們?yōu)榱松龑W如此“內(nèi)卷”，但也要按部就班的完成每一個階段的比拼。

教育中“我太著急吃不了熱豆腐”，縮短教育年限，也會帶來一些負面影響。學生們要在穩(wěn)中求勝，也更能學到真本事。學生每一個階段的發(fā)展，都是不可或缺的。

打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，才能攀爬高等教育的階梯，家長不要盲目跟風

很多家長都想讓學生“一馬當先”，贏在“起跑線”上。因而在學生很小的時候，就給他們套上了“小夾板”。學生們小小年紀，不僅要學習文化知識，還要精通“十八般武藝”。

家長希望自己的學生全面發(fā)展，這自然是好事，但也必須謹慎。旺旺攀爬高等教育的階梯，打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，家長們不能看其他學生學了什么，自己也盲目跟風。

這不僅會給學生帶來巨大的壓力，還會讓他們“不知所措”，感到壓抑。相反，他們會把事情搞得天翻地覆。所以，家長們還是不要“急于求成”，一步一個腳印更扎實穩(wěn)妥。

作者留言：蘇格拉底說：“教育的本質(zhì)是喚醒”，是一棵樹搖動，也能帶動另一棵樹。是一朵云追逐另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

每個學生都有不同的靈魂。在成長的過程中，有的靈魂被喚醒，有的靈魂還在沉睡。因此，不同的學生，最終成為了科學家、藝術(shù)家、著作家或是其他不同的身份。

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