關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn) 關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)海南省教育廳
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)的解答，讓我們一起看看吧。
教師的績(jī)效工資對(duì)教育教學(xué)工作有什么作用？
作為一名老師，提到績(jī)效工資內(nèi)心隱隱作痛，事實(shí)求是講績(jī)效工資的初衷肯定是好的。但執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，就目前而言對(duì)教育教學(xué)工作更多的是負(fù)面作用。
為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教師法》的相關(guān)規(guī)定，國(guó)務(wù)院通過(guò)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》。決定從2009年1月1日起，在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平……
當(dāng)時(shí)，廣大教師奔走相告，為之一振，隨后各省按照國(guó)務(wù)院精神，制定了績(jī)效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，有基礎(chǔ)性績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效，當(dāng)時(shí)按教師人事編制和相應(yīng)職稱，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)一級(jí)人均610元，中學(xué)高級(jí)人均770元。執(zhí)行之初全部打入工資卡，結(jié)果不到一個(gè)月，重新制定方案，進(jìn)行二次分配，引起廣大一線老師廣泛質(zhì)疑。
由于執(zhí)行之初的偏差，又與教師職稱掛鉤，導(dǎo)致一線教師真正能拿回對(duì)應(yīng)職稱標(biāo)準(zhǔn)的老師僅是一部分老師，你說(shuō)絕大多數(shù)老師能沒(méi)意見(jiàn)嗎？績(jī)效工資成了”雞肋”，不到?jīng)]達(dá)到預(yù)期目的，反而降低了老師工作的積極性。
我是中學(xué)高級(jí)教師，歷史學(xué)科，每周16節(jié)課，按我們地區(qū)績(jī)效工資方案要求，打滿了工作量。目前我每月投入績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)770元，實(shí)質(zhì)每月我實(shí)發(fā)績(jī)效工資不到600元。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)指數(shù)多，績(jī)效權(quán)重高，還有班主任固定津貼都要在這里拿出去，我們自然就少了，老師沒(méi)有積極性，你說(shuō)對(duì)教育教學(xué)作用會(huì)大嗎？
作用沒(méi)有，反作用倒有，我們這績(jī)效工資是按職稱發(fā)的，小高每月比小一多一百多塊，但是小高職稱的老師大多教副科，一周七八節(jié)課，有的還有五六年退休就回家休息了，而年輕老師帶班主任，每周十多節(jié)課，學(xué)校有什么活也是年輕人干的多，他們心理平衡嗎？
績(jī)效工資聽(tīng)名字應(yīng)該是對(duì)業(yè)績(jī)的一種獎(jiǎng)勵(lì)或者肯定，應(yīng)該符合能者多得的原則才對(duì)。但實(shí)際上卻是干多干少一個(gè)樣，如此真不該叫績(jī)效工資，貌似補(bǔ)發(fā)工資這個(gè)名字更適合。既然都一樣為什么不能和工資一起發(fā)，豈不是成了變相推遲工資的發(fā)放，這會(huì)使老師們的工作熱情大減，付出得不到回報(bào)就是對(duì)工作的最大否定，長(zhǎng)此以往還怎么激勵(lì)老師，怎么提高教學(xué)效率？
當(dāng)時(shí)上邊提出績(jī)效工資的初衷是好的，讓績(jī)效工資向一線教師傾斜，可是上邊又沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，讓單獨(dú)制定績(jī)效方案，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然是章程的制定者，他們肯定會(huì)制定有利于自己的方案，就是普通老師不同意也沒(méi)有辦法，每月眼睜睜的看著本該屬于自己的錢(qián)裝進(jìn)別人的口袋，績(jī)效工資的實(shí)行不但沒(méi)有調(diào)動(dòng)老師的積極性，反而是打擊了老師的積極性，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都是靠工資養(yǎng)家糊口的。
我們學(xué)校這些年來(lái)的績(jī)效工資分配方案，確實(shí)令人失望，很多老師不滿。不但起不到激勵(lì)教師積極性的作用，反而嚴(yán)重挫傷了大部分一線老師的積極性。大多數(shù)教師都得不到應(yīng)有的工資，績(jī)效工資反而成了學(xué)校管理教師的利器。雖說(shuō)績(jī)效工資按積分分配，可是教師的請(qǐng)假考勤都會(huì)從績(jī)效工資中扣除。而領(lǐng)導(dǎo)則按級(jí)別可加上10分、8分、6分、4分，這相當(dāng)于有些老師一個(gè)人的工作量了。而且績(jī)效工資算法從不公開(kāi)，給多少是多少，老師們都是任人宰割，敢怒不敢言。
總之，百分之三十的績(jī)效造成領(lǐng)導(dǎo)與教師矛盾加劇。可以說(shuō)沒(méi)有一位教師滿意百分之三十的績(jī)效的分配。不管是一線教師還是非一線教師都不滿意。現(xiàn)在處于沉默階段總有一個(gè)時(shí)間要暴發(fā)?，F(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校干群關(guān)系緊張，大多數(shù)原因都是因?yàn)榭?jī)效分配不公平造成的。
當(dāng)時(shí)上邊提出績(jī)效工資的初衷是好的，讓績(jī)效工資向一線教師傾斜，可是上邊又沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，讓單獨(dú)制定績(jī)效方案，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然是章程的制定者，他們肯定會(huì)制定有利于自己的方案，就是普通老師不同意也沒(méi)有辦法，每月眼睜睜的看著本該屬于自己的錢(qián)裝進(jìn)別人的口袋，績(jī)效工資的實(shí)行不但沒(méi)有調(diào)動(dòng)老師的積極性，反而是打擊了老師的積極性，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都是靠工資養(yǎng)家糊口的。
我給大家說(shuō)一下我們學(xué)校今年的績(jī)效方案。我們學(xué)校所在的地方由于要建工業(yè)區(qū)，臨時(shí)把一些老師借調(diào)到了另一所學(xué)校，副校和主任都去了，并且和普通老師一樣全都任課，沒(méi)有額外增加別的工作，可是在分配績(jī)效工資時(shí)，這些所謂的領(lǐng)導(dǎo)還是額外掙到了原來(lái)的崗位津貼，也就是仍然從普通老師工資里抽出了一部分錢(qián)補(bǔ)貼了他們，不知道校長(zhǎng)這么做合不合理，實(shí)行績(jī)效工資使一些老師真的很受傷。
面臨重大選擇，宜賓鄉(xiāng)村事業(yè)單位教師，工資2768，還有發(fā)展前途嗎？
教師一直是我們心目中尊敬的職業(yè)，鄉(xiāng)村清貧的現(xiàn)實(shí)，匱乏的物質(zhì)，我們沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的人不能以道德的名義去質(zhì)疑一個(gè)人面臨重大選擇時(shí)求助，至少他現(xiàn)在還在付出。
就個(gè)人而言，從職業(yè)發(fā)展方面試著回答這個(gè)問(wèn)題。不管是什么樣的重大抉擇，最終還是要你來(lái)選擇，并且接受你的選擇結(jié)果。正因?yàn)槿松兓療o(wú)常，我們并不能夠完全把握每一次選擇的結(jié)果。我們只能從自己已知的情況來(lái)倒推做以權(quán)衡。
做一名鄉(xiāng)村教師需然很苦，但至少是一個(gè)受人尊敬、長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)。如果你已準(zhǔn)備好具備其他的特長(zhǎng)和技能，足以開(kāi)展好一份新的職業(yè)規(guī)劃，那你可以輕松地決定。如果沒(méi)有把握，那在從內(nèi)心來(lái)問(wèn)自己。那個(gè)重大抉擇的事，或者背后的人，是否值得你去冒險(xiǎn)值得你不后悔地去選擇！
答案自之！
這應(yīng)該是人生路上艱難的決定，何去何從，都要你想清楚了，再自己去選擇。有道是：條條大路通羅馬。但是每一條路，都不是都不是想像的那么容易，也不是想像的那么艱辛。關(guān)鍵的是，你用怎樣的心態(tài)和腳步去走。所謂人各有志，不可強(qiáng)求。只有你有志于此，才會(huì)全力以赴，才能苦中作樂(lè)，才能走向你所期望的成功！
三百六十行，行行出狀元。關(guān)鍵看你選擇了以后怎樣干，是干一行愛(ài)一行，還是干一行厭一行？
作為一名教師，一名從剛上班時(shí)，每月二百多元的工資，到現(xiàn)在的每月近五千元的工資，我在鄉(xiāng)村教育堅(jiān)守了二十多年。其中的心酸和幸福，只有自己最清楚。
就我身邊跳槽的教師，跳槽后的情況來(lái)說(shuō)，有的是實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，活出了精彩，有的則是處處不順，活得太累。俗話說(shuō)：開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭。如果你有能力和信心，那就選擇適合自己一展身手的地方；如果你無(wú)一技之長(zhǎng)，而又不知道自己適合干什么，只是為了逃離而選擇，那么最終你將狼狽不堪，落魄到無(wú)處可逃。
發(fā)展前途，一直都在，關(guān)鍵的是你想怎樣發(fā)展，怎樣對(duì)待。
老師也就一職業(yè) 你教的好 別的學(xué)?；貋?lái)挖你 這就是發(fā)展 體制內(nèi) 沒(méi)關(guān)系 誰(shuí)都一樣 要么去考公務(wù)員 公務(wù)員考上以后退休最少都是正科了 不要評(píng)不要考 自然升
學(xué)生打掃學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生不干凈，要扣教師的績(jī)效，這合理嗎？有法可依嗎？
這個(gè)是不需要法律依據(jù)的，教師的績(jī)效工資本來(lái)就是一塊唐僧肉一樣，放在人家那里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就想盡辦法扣你的錢(qián)，你只有咬牙的份，扣得多進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)口袋就多。因?yàn)檫@部分錢(qián)是沒(méi)有法律保護(hù)的，瓜分的依據(jù)就是領(lǐng)導(dǎo)們的分配方案。你的工資他是不敢動(dòng)的，那個(gè)受法律保護(hù)。
我們交給學(xué)生的所謂的素質(zhì)教育，那么掃地這個(gè)事情應(yīng)該就是責(zé)任教育
責(zé)任教育怎么來(lái)得？學(xué)生需要做的事情沒(méi)有做好，老師得責(zé)任應(yīng)該幫助孩子們分析解決問(wèn)題
而不是被扣除績(jī)效
相應(yīng)的責(zé)任應(yīng)該由學(xué)生來(lái)承擔(dān)，而不是老師。這樣孩子才會(huì)有責(zé)任意識(shí)，
如果不這樣做，我們讓孩子掃地的目的是什么呢？
讓孩子掃地的目的是什么？
學(xué)生掃地是勞動(dòng)教育，屬德育，學(xué)生掃地不干凈類似于學(xué)生考試成績(jī)不好，即教育質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。國(guó)務(wù)院在制定義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資指導(dǎo)意見(jiàn)中分配的基本原則是，“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”。學(xué)生掃地效果（即教育效果）屬優(yōu)勞原則。所以扣發(fā)或獎(jiǎng)勵(lì)都是有依據(jù)，至于扣、獎(jiǎng)多少要看各地各校細(xì)則。
到此，以上就是小編對(duì)于關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。