漢陰縣月河小學(xué)(漢陰縣月河初級中學(xué))

陜西教育信息網(wǎng)訊（通訊員夏曉娟）近日，為促進(jìn)課堂實(shí)效，漢陰縣月河初級中學(xué)立足教師教育教學(xué)實(shí)際，以解決課堂教學(xué)中的具體問題為任務(wù)。教育教學(xué)工作中，倡導(dǎo)“以問題為課題”、“討論解決就是研究”的教研思路，開展自我觀察、反省、跟蹤本職工作思想行為的研究方法，聚焦小事，體現(xiàn)集體智慧的力量，極大促進(jìn)小課題研究的發(fā)展。

一是以個(gè)體為中心，梳理問題。這意味著對于個(gè)別教師來說，教研組牽頭將教育教學(xué)工作中的問題列出并向?qū)W校教研室匯報(bào)。教研室將問題的任務(wù)分配給個(gè)別教師，由個(gè)別教師單獨(dú)負(fù)責(zé)申請、研究和解決問題的工作。研究過程中，學(xué)校教研室重點(diǎn)關(guān)注教師個(gè)人對教育教學(xué)的反思和行為跟蹤，以及教師自身問題解決和經(jīng)驗(yàn)提升。在小型項(xiàng)目研究中，教師個(gè)體是研究的主角，也是研究的真正實(shí)踐者。

二是著眼微觀，著力解決問題。它是教師在日常教育教學(xué)過程中遇到的某個(gè)問題、某種現(xiàn)象、某種觀念。同時(shí)，小項(xiàng)目研究的過程靈活，研究成果也多種多樣?？梢哉f，小項(xiàng)目研究是教師專業(yè)成長的思維“孵化器”，也是促進(jìn)教學(xué)時(shí)效性的助推器。

三是縮短周期，提高教師職業(yè)成就感?！按笳n題”研究往往有明確的立項(xiàng)、立項(xiàng)、研究、總結(jié)、推廣的時(shí)間表，一般需要一年或幾年的時(shí)間，而小課題研究則是針對教師在教育教學(xué)中遇到的緊迫問題。短則幾個(gè)月，快則十天即可完成。許多教師積極參與，極大提升了教師職業(yè)成就感。

第四，趨于簡單、易操作。小課題的申報(bào)不受教師職務(wù)、職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等限制，向全體教師開放。只要教師在教育教學(xué)中遇到問題，愿意作為研究對象，可以隨時(shí)向?qū)W校申請立項(xiàng)，進(jìn)行研究。小項(xiàng)目研究消除了項(xiàng)目研究的“專利權(quán)”和神秘感，使研究徹底簡單化、民主化，使“人人都能做”、“任何時(shí)候都可以做”、“任何地方都可以做”成為現(xiàn)實(shí)。”

截至目前，學(xué)校共征集小課題23個(gè)、研究課題6個(gè)。特別是數(shù)學(xué)教研組組長楊開明首先利用教研活動時(shí)間向大家分享了自己的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法。研究步驟。極大地調(diào)動了教師小課題研究的積極性。月河中學(xué)后期將以此課題為研究契機(jī)，以教師專業(yè)成長為立足點(diǎn)，將課題研究與校本教學(xué)研究、班主任工作有機(jī)結(jié)合起來，做好課題研究一個(gè)現(xiàn)實(shí)。落實(shí)深入，帶動全校班級集體建設(shè)。