特殊教育評估與訓(xùn)練管理系統(tǒng)(特殊教育學(xué)校評價)

北京日報客戶端|實習(xí)記者何銳

近日，教育部發(fā)布《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》。指導(dǎo)意見明確，推進“醫(yī)教融合”，為特殊學(xué)生提供輔助支持和康復(fù)訓(xùn)練，提高教育質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)校進一步推進融合教育，構(gòu)建無障礙環(huán)境，提高特殊教育治理能力。

《評價指南》強調(diào)要遵循特殊兒童成長規(guī)律和特殊教育發(fā)展規(guī)律，加快建立以適度融合為目標的特殊教育質(zhì)量評價體系；堅持正確方向，教育以人為本，統(tǒng)籌兼顧，以評價促建設(shè)，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進特殊兒童自尊、自信、自立、自強。

《評價指南》結(jié)合特殊教育學(xué)校特點，明確了政府履責、課程實施、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校組織管理、學(xué)生適度發(fā)展五個方面的評價內(nèi)容。在政府履行職責方面，包括堅持正確方向、統(tǒng)籌規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、強化經(jīng)費保障、完善工作機制等五個關(guān)鍵指標。旨在推動地方堅持社會主義辦學(xué)方向，加強對特殊教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。實施“特殊教育、特殊教育”，完善特殊教育辦學(xué)體系，提高特殊教育保障水平。

在課程教學(xué)實施方面，包括規(guī)范課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)方法、開展多元評價、輔助康復(fù)支持四項關(guān)鍵指標，旨在推動學(xué)校落實課程計劃，合理調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，促進為“醫(yī)教結(jié)合”提供輔助支持和康復(fù)訓(xùn)練，提高特殊學(xué)生的教育質(zhì)量。在教師隊伍建設(shè)方面，包括提升師德、裝備教師、助力專業(yè)發(fā)展、完善薪酬保障四個關(guān)鍵指標。旨在推動學(xué)校加強師德建設(shè)，配備教師特殊教育專業(yè)知識，提高教師特殊教育專業(yè)水平。質(zhì)量，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

在學(xué)校組織管理方面，包括完善學(xué)校管理和營造無障礙環(huán)境兩個關(guān)鍵指標。旨在引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范學(xué)校管理制度，加強家校社區(qū)協(xié)同教育，進一步推進融合教育，建設(shè)無障礙環(huán)境，提升特殊教育水平。治理能力。就學(xué)生適當發(fā)展而言，包括思想道德素質(zhì)、知識技能水平、社會適應(yīng)能力三個關(guān)鍵指標。旨在促進特殊學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，掌握適應(yīng)未來生活和發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本生活和生活技能。專業(yè)技能。

教育部要求各地建立由政府教育監(jiān)管部門牽頭、多方參與的評價組織實施機制，結(jié)合實際制定特殊教育質(zhì)量評價的具體標準；分層分類細化評價指標內(nèi)容和評價方式，實行縣（市、市、區(qū)）和學(xué)校自評、市級評審、省級綜合評價和國家級抽查監(jiān)測。要妥善處理特殊教育與普通教育不同階段質(zhì)量評價體系的銜接和互補。原則上每3至5年一個周期，與中小學(xué)質(zhì)量評價協(xié)調(diào)同步實施，實現(xiàn)全覆蓋。

《評價指南》要求將考核結(jié)果作為縣級人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)人員履行教育職責情況監(jiān)督評價的重要內(nèi)容，作為學(xué)校獎懲、政策支持、資源配置的重要依據(jù)校長的配置和考核，指導(dǎo)地方政府實施特殊教育，彌補特殊教育發(fā)展的短板；指導(dǎo)特殊教育學(xué)校和普通普通班學(xué)校持續(xù)提高辦學(xué)水平，促進特殊兒童最大限度發(fā)展。引導(dǎo)全社會營造關(guān)心支持特殊教育的良好氛圍，推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。