邯鄲學(xué)院改名為邯鄲師范大學(xué)(邯鄲學(xué)院升級邯鄲師范大學(xué)官方新聞)

3月3日，邯鄲市教育局下發(fā)《邯鄲市教育局關(guān)于2022年推進區(qū)域教育中心建設(shè)的意見》、《意見》建議“支持邯鄲學(xué)院建設(shè)邯鄲師范大學(xué)，積極申報碩士學(xué)位授予單位。”

根據(jù)教育部2021年10月25日印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校名單》號文，全國共有師范院校90所（其中幼兒師范院校54所），“十三五”期間新設(shè)師范院校29所。全國有本科師范院校234所（僅統(tǒng)計以“師范學(xué)院”命名的大學(xué)）。

教育部2022年3月1日發(fā)布《2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結(jié)果》。幼兒園在園幼兒4805.21萬人，學(xué)前教育專任教師共計3.人，生師比（不含職工，下同）15.06:1;有小學(xué)生1.08億。專任教師660.08萬人，生師比1636:1；初中在校生5018.44萬人，專任教師397.11萬人，生師比1264:1；普通高中在校生2605.03萬人，專任教師202.83萬人，生師比1284:1；中等職業(yè)學(xué)校在校生1311.81萬人，專任教師69.54萬人，生師比1886:1。根據(jù)《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》，高中教職工與學(xué)生的比例為1:12.5，初中為1:13.5，小學(xué)為1:19；根據(jù)《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1:5-1:7，半日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1:5-1:7。兒童比例為1:8-1:10；根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，教師（專任教師）與學(xué)生的比例達到1：20。從以上數(shù)據(jù)和相關(guān)規(guī)定可以得出，幼兒教師存在較大缺口，小學(xué)教師和初中教師已經(jīng)超過標(biāo)準(zhǔn)，高中教師也已經(jīng)接近標(biāo)準(zhǔn)，中職教師已經(jīng)超過標(biāo)準(zhǔn)。

因此，除了幼兒教師存在較大缺口外，中小學(xué)（含中職）教師均超過或者接近標(biāo)準(zhǔn)，隨著人口出生率的下降，中小學(xué)教師總體數(shù)量已經(jīng)能夠應(yīng)對后續(xù)需求，只需要調(diào)整優(yōu)化。所以，我個人認(rèn)為師范?？茖W(xué)校（除幼師外）不能過多的新設(shè)，甚至可以取消部分辦學(xué)質(zhì)量不高的師范專科學(xué)校。

第一，根據(jù)教育部2021年11月29日發(fā)布的《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》除了幼兒教師外，中小學(xué)都需要本科及以上學(xué)歷。雖然目前未實施，但是這是趨勢。據(jù)教育部《2020年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》，普通高中專任教師本科及以上學(xué)歷約98.79%，中職專任教師本科及以上學(xué)歷約92.92%，初中專任教師本科及以上學(xué)歷約88.56%，小學(xué)專任教師本科及以上學(xué)歷約66%，特殊教育專任教師本科及以上學(xué)歷約75.1%，幼兒園專任教師（含園長）專任教師本科及以上學(xué)歷約28.02%。

第二，從教育部2020年6月6日發(fā)布的《各級學(xué)校生師比》（數(shù)據(jù)截止2019年）來看，小學(xué)階段生師比全國31個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）均達標(biāo)，初中階段生師比全國只有河北、江西、河南、湖南、廣西、海南、重慶、貴州、云南、寧夏未達標(biāo)，普通高中階段生師比全國有河北、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、青海、寧夏未達標(biāo)，中職階段生師比全國有安徽、江西、河南、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、青海、寧夏、新疆未達標(biāo)。從這方面看，各地的師范?？茖W(xué)校（除幼師外）也不宜新設(shè)，初中階段也只是江西和廣西生師比較高，其他?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）即使未達標(biāo)也接近達標(biāo)了，普通高中階段只有江西、河南、湖南、廣西、重慶、四川、貴州、云南、安徽生師比較高，其他地區(qū)未達標(biāo)的也接近達標(biāo)，中職階段有安徽、江西、河南、廣西、海南、貴州、云南、青海、寧夏生師比較高，其他地區(qū)未達標(biāo)的也接近達標(biāo)。

我們來看一張各地教師短缺情況統(tǒng)計表（上圖中只統(tǒng)計了生師比不達標(biāo)的省份。下面統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)是從《2020年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》的《2020年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》名教師中收集的）教育部公布的2021年在校生和專任教師推算出教師短缺人數(shù)，手工統(tǒng)計可能存在誤差，僅供參考，從業(yè)人員數(shù)被忽略，“/”表示2020年已達到標(biāo)準(zhǔn)）：

值得注意的是，云南在2021年發(fā)布的《關(guān)于實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃的通知》初中生師比已經(jīng)達標(biāo)，青海在普通高中生師比已經(jīng)達標(biāo)，下面看看近5年變化趨勢：

從云南省的生師比變化看，初中在校生近5年逐漸減少，專任教師數(shù)量逐年增加，特別是2019年到2020年專任教師增加數(shù)量較多，使得2020年生師比超過教育部標(biāo)準(zhǔn)13.5:1，按照在校生人數(shù)算，專任教師人數(shù)在標(biāo)準(zhǔn)上還多了4218人。可以說，近5年云南省完美的完成了生師比的教育部標(biāo)準(zhǔn)，從2016年缺額人到2020年超額4218人。