我的課外活動英語板報 我的課外活動英語板報圖片

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于我的課外活動英語板報的問題，于是小編就整理了2個相關介紹我的課外活動英語板報的解答，讓我們一起看看吧。

讀書匯報課展示的形式有哪些？

讀書匯報課展示的形式有多種多樣，如：可以談知識點收獲，可以談閱讀感受，可以分享自己喜歡的段落，可以組織朗誦會，當然還可以舉行繪畫比賽，手抄報比賽，知識搶答，甚至可以挖掘與這個背后的東西，如寫作背景，寫作花絮，作者的一些生活趣事等，豐富多彩的形式，讓讀書分享會辦得有趣！

小學生整天要求做手抄報，手抄報能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報？

做手抄報本身是能夠鍛煉學生的思維、繪畫、想象力等方面的能力的，本來一項非常有鍛煉價值的訓練活動，然而，因為教育的形式主義而濫用，反而成了學生的一種負擔，也失去了其育人的功能。

為什么學生被頻繁的要求做手抄報？其根源就在于教育的形式主義。當前教育工作并不是單純的搞教學，許多教育之外的各種部門只要和教育工作掛點邊，都會大力向教育傾斜，因為教育部門面對的是聽話的老師和學生，不管什么樣的工作，只要安排下去，教育是落實最好的部門。于是，各種手抄報在學生中滿天飛。久而久之，也形成了一種工作傾向。

同時，不知從何時起，工作講究留痕，不管工作開展如何，過程性的材料要具備，也就是得把一些圖片資料整理成檔案。而作為學校精力有限，不管教學內的還是教學之外的都得應付，最好的辦法就是直接造材料。一些活動根本就沒有時間開展，但又得形成材料，那么最好的辦法就是讓學生做手抄報。通過學生的手完成的材料一方面能顯示工作的落實情況，另一面利用學生的手也能減輕老師工作壓力，可以說一舉好幾得。然而當各種活動都要通過這種方式來體現(xiàn)時，學生必然不堪重負，轉移到家長的身上也就成為一種常態(tài)了。

最后，不得不說，這種頻繁手抄報的做法是當前教育的一種病態(tài)，對老師還是學生而言都是一種負擔。希望家長的這種呼聲能夠引起社會的重視，回歸教育的本質，讓各種育人活動真正能夠起到教育的功能。

你好，我是小7麻麻，我來回答你的問題。

首先，我認為學校給小學生布置手抄報的作業(yè)對學生是有好處的，非常有意義！

手抄報的意思就是自己動手抄寫、畫畫、排版做成一份小報。

1、可以培養(yǎng)小學生的動手能力，寫作能力等等。（如果可以自己寫，那更好，不用搜集資料）

2、發(fā)揮自己的美術特長，對顏色的認知，協(xié)調性等等這些，對小學生來說都是一種鍛煉。提高審美觀！

3、學會收集資料，每份手抄報都有一個主題，學生按照主題，從網(wǎng)上啊、書上啊收集各種有關資料！

4、將這些收集的資料進行，概括、精簡，然后排班，使之更加協(xié)調、美觀！

5、要做好一份手抄報也是非常不容易的，有些學生會請教家長，那么家長可以幫助孩子一起完成，這樣呢，就變成了一個親子活動了，既培養(yǎng)了父母與孩子的感情，也教會了孩子一些做手抄報的知識！一舉兩得。

以下這6幅畫都是我女兒學校里布置的手抄報，剛一年級時，讓她獨立完成有點困難，所以我會跟她一起完成，這期間可以有更多的互動，非常好，邊畫邊寫中學會很多。等她長大些，就讓她自由發(fā)揮，自己獨立完成！

在中國，有很多家長都認為，孩子應該以學業(yè)為重，老師布置的這些手抄報根本就是和學習無關的，作業(yè)那么多，哪里來得及做這些呢？所以很多家長就會代替孩子去完成，我覺得這樣不太好，孩子應該全面發(fā)展，不光只是學習課本知識，更應該德、智、體、美、勞全面發(fā)展！ [比心]

以上是我這個觀點，謝謝[來看我]

題主，您好！很主興有機會回答您的問題。關于手抄報，我可以說是過來人，因為我的孩子今年初一，手抄報從小學開始，應該做過蠻多了。所以，還是可以和大家分享一些的。

下面，就手抄報能鍛煉什么來進行回答。我認為小學生做手抄報，可以使小孩以下方面得到鍛煉：

1、系統(tǒng)思維。

手抄報是一幅作品，是一幅圖文并茂的作品，包括美術、書法、寫作等多方面的內容。經(jīng)常體驗手抄報制作，可以培養(yǎng)孩子的系統(tǒng)思維、成果思維。

2、審美情趣。

手抄報中，會畫畫的孩子占有一定的優(yōu)勢，在制作手抄報的過程中，讓孩子思考如何才能做得更漂亮，培養(yǎng)孩子的審美情趣。

這方面，可以帶孩子多看看一些類似的作品，包括板報、兒童專業(yè)刊物等。

3、寫作能力。

在做手抄報中，如能引導孩子自己寫材料，那對孩子的寫作能力是一種非常好的鍛煉。

4、學習能力。

孩子在思考主題表現(xiàn)、圍繞主題收集素材的過程中，其實就是一種很好的學習，不但能拓寬知識面，也能讓孩子了解主題和素材之間的關系，提升綜合素質。

5、動手能力。

孩子如能獨立完成手抄報，那么恭喜您，孩子的動手能力很強。

如果老師要求以組為單位來完成作品，則還可以鍛煉：

6、溝通能力。

在一個小組共同制作完成一張手抄報時，就會要求孩子們內部進行溝通，確定主題，確定要哪些方面的材料等。

7、組織能力。

當一個小組有兩個以上的孩子來共同完成一個任務時，必須會涉及到孩子們之間的分工、協(xié)作問題，孩子能根據(jù)各自的強項來負責相應的內容，孩子們的組織、領導能力同樣得到了很好的鍛煉。

以上，是我個人對該問題的分析和總結。當然，是不是小孩子做一張手抄報就一定能夠鍛煉出所有這些能力？不一定，但通過一定的方法培養(yǎng)，上述能力都是可以得到鍛煉和提升的。

家長在協(xié)助時，要注意以下事項：

1、不能代勞，只可指導。

說到手抄報，尤其是低年級時的，很多是家長代勞的，包括收集材料，版面布局，圖文安排等等。如果家長代勞，孩子當然沒什么感覺，因為家長剝奪了他鍛煉的機會。所以說，家長只能指導，做還是得孩子自己一步一步來。

2、不逼不迫，主動最好。

有的孩子喜歡畫畫，對手抄報比較喜歡，容易接受；有的孩子可能對畫畫沒有興趣，不知道怎么做手抄報，甚至無從下手以致不愿做。

不管什么情況，家長不要太逼孩子，不要罵孩子，而是和孩子溝通：

（1）作為學生，作業(yè)是需要完成的；

（2）先試著做，需要幫助的話可以給予一些支持，如第一次帶著孩子一起定主題，一起找素材，一起安排內容、版面等，帶著孩子一起完成。

3、以終為始，關注順序。

要做一份漂亮的手抄報，要引導孩子：

（1）想做一份什么樣的手抄報，可要孩子先描述出來；

（2）根據(jù)想要的手抄報效果，指導孩子找素材、定版面；

（3）思路確定后再正式動手制作，這樣，做出來的手抄報就是孩子想要的效果了。

4、主題鮮明，素材充分。

學校布置作業(yè)，一般都已安排一個主題，孩子要做的是怎么表現(xiàn)這個主題，收集哪些素材來說明、來支撐這個主題。

例如，老師要孩子做一期中秋節(jié)的手抄報。那么，主題就是中秋節(jié)，怎么在手抄報中體現(xiàn)？可以通過中秋賞月、中秋吃月餅、中秋團圓等方式來體現(xiàn)。素材則圍繞你選的主題內容來選。

5、布局合理，版面自然。

手抄報，其實就是美術+書法作品的集合，所以，通過哪些圖、文進行編排，怎么做到版面生動、有層次，就要考慮好布局和著色等。

6、不求速成，重在體驗。

孩子完成手抄報的作業(yè)，應根據(jù)孩子的實際情況來確定目標，千萬不可要求一次就做到什么程度，前期重點在于讓孩子感興趣，明白手抄報的效果，逐步懂得謀篇布局，排版美觀，字跡優(yōu)美等。如能采了一些原創(chuàng)內容，孩子的寫作等能力會提高更快。

我的回答，希望能給您一些啟發(fā)。

我是千里戈壁真善簡，為人真，與人善，追求大道至簡。

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我覺得這個問題家長的認識有很大的誤區(qū)。

1，為了做得好看，家長代勞。

做手抄報，其實是對孩子綜合能力的煅練和提升。

1，組織素材，提練素材的能力。孩子必須要選擇出哪些內容來放在小報上。

2，如果是學科小報，就讓孩子溫習了學習要點，綜合復習，是個非常好的形式。

3，排版構圖，以及顏色搭配，圖案裝飾的美術設計能力。

4，孩子的效率，整體節(jié)奏控制規(guī)劃的能力。

5，自已做好了手抄報，對于孩子來說，不亞于完成一項整體工程，提升他的自信。

所以說，手抄報做好了，對孩子益處多多，不僅學到知識，各種能力也得到煅練。如果家長為了讓作業(yè)好看，接過去做了，你就是讓孩子失去了煅練的機會。

2，不管不顧，隨便孩子應付過去。

有些家長有誤區(qū)，認為是老師布置作業(yè)讓家長完成，以便讓老師有成果展示，這個想法其實也挺可笑的，老師想出成果，他在學校里做幾個模板讓孩子抄一下行不？再說了，就算你不做，總是有認真做的孩子，一個班里，老師想要成果多的是，不多你孩子一個。

而你對孩子的馬虎，孩子不認真做，錯失了練習的機會，以后他的這項能力就馬虎。到時候后悔的不知道是老師還是你,還是你的孩子呢？

所以，如果碰到孩子做手抄報，你這報怨的精力，不如幫助孩子克服困難，積極做好小報，對孩子的成長是有益的。最后受益的是您的孩子。

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到此，以上就是小編對于我的課外活動英語板報的問題就介紹到這了，希望介紹關于我的課外活動英語板報的2點解答對大家有用。