教師合伙人模式(教師合伙人是什么意思)

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教師作為教育培訓行業(yè)的重要群體，在這個“互聯(lián)網(wǎng)顛覆教育”的時代受到更多關注。輔導O2O企業(yè)競相搶師資，幫助教師打造個人工作室，鼓勵教師創(chuàng)業(yè)。傳統(tǒng)教育機構面臨師資流失的問題，也在尋求改變。在近日舉行的鵬博士教育創(chuàng)投O2O聯(lián)盟大會上，龍門教育創(chuàng)始人馬良明分享了他對教師合伙人的看法以及對合伙人制度的嘗試。

業(yè)界公認的一個事實是，教育培訓行業(yè)一直是一個高度碎片化的市場，行業(yè)內(nèi)生存的機構多種多樣，從夫妻店到跨省市的大型連鎖店。尤其是線下企業(yè)，好未來、新東方等龍頭企業(yè)僅占整個教育培訓市場的不到3%。除了二三線城市的當?shù)刂嘤枡C構外，還有更多散布在各個城市社區(qū)的家庭辦迷你培訓班。從事教育培訓工作20多年的馬良明深有體會。他創(chuàng)辦的龍門教育也是從一個小作坊起家，歷經(jīng)13年才逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模。西安龍門培訓學?，F(xiàn)為一所全日制中學。高考補習學校，2015屆在校生7009名共129個班，其中中考部70個班3503人，高考部59個班3506人，校內(nèi)外同步輔導機構培訓學生1000多人次，每年的營收超過一個億。在龍門教育創(chuàng)辦之初，房租、生源、師資等成本都很高，馬良銘的想法是以教師合伙人的制度把這些分散在全國各地的社區(qū)里的小作坊整合到一起，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為這些老師提供服務。

龍門教育目前正在嘗試教師合伙人制度，將對教師實行分級管理。只有通過考核的教師才能晉升為合伙人級別。未來，這一系統(tǒng)將推廣至全國各地。談到師資合作伙伴，在馬良明看來，核心是品牌共享、服務支持、收益留成、運營自信和合資。在這個系統(tǒng)中，有四類利益相關者：教師、代理人、學生和平臺。教師負責完成教學服務環(huán)節(jié)，代理商為教師提供支持和宣傳服務，學生和家長負責學習，平臺提供招生、服務和管理等服務，包括教學設備、教學場地、招生推廣等。最終會通過這個平臺建立無數(shù)的虛擬學校，也可以稱為私人定制的“品牌民辦學校”。

那么如何吸引分散在全國各地的教師呢？馬良明告訴我，龍門教育正在與輔導O2O平臺品客網(wǎng)合作，為教師打造線上個人工作室，幫助教師建立和推廣個人品牌，為教師帶來更多學生，并在品客網(wǎng)完成支付。這就是現(xiàn)在輔導O2O正在做的事情。他們提供代理幫助教師處理教學以外的一切事務，包括教研、招生、服務和管理。根據(jù)國家政策的導向，現(xiàn)在高考正在回歸國考，所以跨地區(qū)的教學研究和教學活動不會出現(xiàn)問題。同時，龍門教育與彭博士合作。鵬博士將提供線上線下支持，線上提供云課堂，線下分布于全國1000多個社區(qū)營業(yè)點，為師生提供服務。

至于平臺如何賺錢，馬良明表示，他不會與老師分享班費，而是會采用另外兩種方式：一是學生和老師的規(guī)模足夠大后，通過學生收取一定的費用。推薦，更重要的是，它是一個班費增值服務，與老師共享。

馬良明表示，龍門教育正準備在新三板掛牌，利用資本市場的力量做更大的事情。如果能夠通過教師合伙人制度將分散的教學培訓市場匯聚到一起，教育領域的“巨無霸”或許會出現(xiàn)?！?。